初中語文課堂作文教學(xué)方法探討

隨著素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，尋找新的教學(xué)途徑，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作文一直是初中教學(xué)的難點(diǎn)，也是考試分?jǐn)?shù)占比最大的一部分。以往的作文教學(xué)方式過于單一，學(xué)生死記硬背幾個(gè)范文，然后在寫作的時(shí)候套用格式和故事，很容易出現(xiàn)千篇一律的問題，寫出的文章也毫無意義，缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，初中語文課堂作文教學(xué)必須堅(jiān)持創(chuàng)新，從學(xué)生的角度出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、熱愛寫作。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)展學(xué)生的眼界

寫作源于生活，又高于生活，一篇優(yōu)秀的作文一定是富有情感，能夠引起讀者共鳴的文章。初中生年齡尚小，接觸社會(huì)的時(shí)間也不多，能夠用于寫作的素材自然無法與成年人相比。很多學(xué)生表示，面對(duì)作文題目不知如何下筆。基于這樣的問題，初中語文教師要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的書籍和寫作材料，并通過慢慢的積累，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，使其在寫作中有素材可以挖掘。另外，在課堂教學(xué)中，教師也要有目的地幫助學(xué)生進(jìn)行積累，遇到好的詞語、句子，要提醒學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并模仿性地寫作，養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，初中生課業(yè)壓力大，要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多，僅僅依靠課堂的時(shí)間進(jìn)行作文訓(xùn)練根本不夠，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法又存在局限性，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)作文寫作的過程中，要善于掌握學(xué)生的心理，通過豐富的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。例如，教師可以講一個(gè)小故事，但是故事的內(nèi)容只講到一半，另一半則讓學(xué)生自己進(jìn)行補(bǔ)充，借助這樣的方法給學(xué)生更多自由創(chuàng)作的空間。教師也可以對(duì)班級(jí)的優(yōu)秀作文進(jìn)行閱讀和展覽，初中生好勝心較強(qiáng)，在優(yōu)秀文章的激勵(lì)下，他們也更愿意努力進(jìn)取，寫出優(yōu)秀的文章。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師要借助多媒體設(shè)備和新的手段，根據(jù)作文題目創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路和眼界，掌握更多的信息。

三、情感的真實(shí)表達(dá)

葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”該觀點(diǎn)充分證明，創(chuàng)作是生活的體現(xiàn)，是對(duì)生活中有趣事情的再創(chuàng)作，如果缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么寫出的文章也必然沒有吸引力。常言說：“文章不是無情物。”學(xué)生對(duì)一些社會(huì)生活現(xiàn)象并不是沒有自己的看法的，一篇文章，不管是寫人記事還是寫景狀物，贊成什么，反對(duì)什么，無不在字里行間流露出來。但是受到高分制和傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，很多學(xué)生在作文中都不敢表達(dá)自己的真實(shí)看法。為了改變這樣的現(xiàn)象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在文章中傳達(dá)自己的態(tài)度、情感、想法，讓學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己，寫出富有真情感的文章，也只有傳遞真實(shí)的態(tài)度和感受，才能引起讀者的共鳴。

四、寫作技巧與生活教學(xué)的結(jié)合

優(yōu)秀文章的創(chuàng)作不是憑空想象，也不是隨意捏造、信口開河，初中作文的寫作在學(xué)生想象力延展的同時(shí)也存在一定的技巧。對(duì)此，教師雖不應(yīng)該讓學(xué)生死記硬背各類范文，但是對(duì)于有特色、有見解的文章，教師要進(jìn)行講解，擴(kuò)大作文的輻射面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新的寫作方式，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，從文章中獲得啟發(fā)。例如，我們初中教學(xué)的重點(diǎn)篇目，魯迅的作品《孔乙己》就是一篇細(xì)節(jié)描寫非常到位，善于總結(jié)并在觀察后進(jìn)行描寫的一篇文章。作品中魯迅的描寫沒有生動(dòng)的辭藻和華麗的語言，但是每一個(gè)細(xì)節(jié)都處理得非常到位，用簡單的、樸實(shí)的語言去摹寫人物的生態(tài)，用極為細(xì)膩的筆觸揭示出人物的特點(diǎn)和性格。如“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，“穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。”通過簡單的幾句話，就描寫出了孔乙己迂腐窮酸、好喝懶做、死要面子的讀書人形象。另外，教師要讓學(xué)生抓住生活細(xì)節(jié)，從生活中積累素材，多觀察身邊的小事和人物，在不斷的積累中更好地書寫文章，寫出有內(nèi)涵、有態(tài)度的作文。

作為初中語文教學(xué)最難的一部分，作文對(duì)學(xué)生的綜合能力有很高的要求，僅僅按照固定的套路進(jìn)行教學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文。因此，初中語文教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，通過加大閱讀量積累素材，有意識(shí)地讓學(xué)生觀察生活，抓住細(xì)節(jié)，在文章中表達(dá)出真實(shí)的感受。當(dāng)然，教師還要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行教學(xué)，注意好詞、好句的積累，解決學(xué)生寫作中遇到的難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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（龔才浪 江西省貴溪市雷溪中學(xué) 335400）