情感教學在高中語文教學中的有效應用

王坤

[摘要]作為一種新型的教學方法，情感教學法可以激發學生的學習熱情，引發學生的感情共鳴，提高學生的語文學習能力，因此，在具體的教學過程中，有效應用情感教學法，成為高中語文教師提高教學質量的重要手段。本文簡要分析情感教學的含義和原則，指出情感教學在高中語文教學中的有效應用措施，以期能夠提高高中語文教學的質量，提升學生的語文綜合素養。

[關鍵詞]情感教學 高中語文教學 含義 原則 措施

語文學科是高中教育階段中的基礎學科之一，嚴重影響著學生綜合素質的發展和提高。但是，由于長期受到應試教育的影響，語文教師只注重語文教學的工具性，過度強調學生的考試成績，忽視了語文教學的人文性特點，致使學生的語文學習興趣不高、文化素養較低，因此，在素質教育的環境下，采用情感教學法，培養學生的學習興趣，提高學生學習語文的積極性和主動性，提升學生的語文素養，成為高中語文教師的教學任務。

1.情感教學的含義和原則

1.1情感教學的含義

情感教學是指在教學過程中，教師采用一些教學手段，激發、調動、滿足學生的情感需求，以提高教學效率的一種教學方法。情感是人們生存、生活的必要條件，是學生精神生活的主宰。同時，語文學科本身含有豐富的文化內涵和思想感情，需要充分發揮學生的主觀能動性，引導學生體會、感悟、品讀文章或者作者的深厚感情，以全面理解和掌握文章。所以，利用情感教學法，引發學生的情感共鳴，幫助學生理解課文內容，可以提高學生的學習效率和學習能力。

1.2情感教學的原則

情感教學的主要作用是激發學生的學習興趣，提高學生的參與程度，以圓滿的完成教學任務。因此，在課堂教學過程中，高中語文教師需要堅持學生主體性原則，利用情感教學法，充分調動學生的學習熱情，以提高學生的學習效率。同時，語文教學不僅僅是傳授語文理論知識，而且需要陶冶學生的審美情操，提高學生的文化素養，因此，在實際的教學過程中，高中語文教師應該堅持審美性的原則，注意培養學生的審美意識和欣賞能力，不斷提高學生的語文綜合素質，以促進學生的全面協調發展。

2.情感教學在高中語文教學中的有效應用措施

2.1根據教學內容，有效應用情感教學法

高中語文的教學內容比較豐富，涉及到各種文體、各個方面的知識，因此，在實際的教學過程中，高中語文教師應該根據具體的教學內容，合理應用情感教學法，注意培養學生的語文學習興趣，以提高語文教學的有效性。例如，在古詩詞的學習中，高中語文教師可以利用先進的教學技術，營造活躍的課堂教學氛圍，讓學生體會和感悟詩詞中所營造出的意境，以加深學生的理解和認識，提高學生的學習效率。同時，在講解一些散文時，高中語文教師可以播放舒緩、輕松的音樂，放松學生的心情，激發學生的閱讀興趣。

2.2利用教學語言，調動學生的學習興趣

生動形象、惟妙惟肖的教學語言，可以營造出良好的課堂教學氛圍，提高學生的課堂參與程度，從而提高語文教學的效果，因此，在日常教學過程中，高中語文教師可以利用教學語言，充分調動學生的學習興趣，以提高語文教學的效果。例如，在學習《馬克思墓前的講話》時，高中語文教師可以利用低沉的語調、緩慢的語速，朗讀文章，讓學生根據教師的情感起伏，來深入理解文章，從而提高學生的學習效率。

2.3通過肢體語言，感染學生的學習情緒

在教學過程中，肢體語言可以感染學生的學習情緒，吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與程度，所以，高中語文教師可以根據學生的心理特點，結合教學的實際情況，利用肢體語言，引發學生的學習熱情，提高學生學習的積極性和主動性。例如，在講解《我有一個夢想》時，高中語文教師可以利用手勢、眼神以及面部表情等肢體語言，傳達作者的思想感情，以加深學生的理解和印象。

2.4設置教學情境，引發學生的學習熱情

創設相應的教學情境，讓學生親自體驗教學內容，可以豐富學生的思想感情，提高學生的語文素養，因此，在語文教學過程中，高中語文教師可以根據教學內容，合理設置教學情境，充分刺激學生的多重感官，以引發學生的情感共鳴，提高學生的學習效率。例如，在學習《沁園春·雪》時，高中語文教師可以利用多媒體技術，播放相關的圖片，讓學生了解寫作的背景和環境，以提高語文教學的質量。

3.總結

總而言之，語文學科本身就具有豐富的思想感情和深厚的文化底蘊，因此，在實際的教學過程中，高中語文教師應該充分發揮語文教學的積極作用，采用情感教學法，激發學生的學習興趣，陶冶學生的思想感情，不斷提高學生的語文素養，以實現學生的全面健康發展。