信息手段讓高中語文教學更加精彩

吳小云

[摘要]隨著經濟的發展，信息技術手段作為語文教學中新的方法，對高中語文教學起著至關重要的作用。因此，教師教學中要與時俱進，把信息技術手段合理的引入到課堂教學中，以此來激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績，提高學生的綜合能力。文章首先分析了運用多媒體激發了學生的學習興趣：其次探討了如何運用多媒體優化課堂教學：最后探討了如何運用多媒體提高學生的綜合能力。以期能幫助學生提高學習成績，讓學生愉快的學習并且感受到語文課的精彩。

[關鍵詞]信息技術 高中語文 精彩

前言

隨著新課程的改革，傳統的教學方法被淘汰，新的教學方法如多媒體成為語文教師們的新寵。多媒體與傳統的教學相比整合了各方面的信息資源，改變了傳統教學方法的枯燥性。在課堂上巧妙的把信息技術手段與語文課結合，有利于激發學生的學習積極性，讓學生自主學習、探究學習，語文課堂也會越來越精彩。

一、激發學生的學習興趣

在傳統的教學方式中，教師通常是簡單的導入新課，沒有注重新課程導人的藝術性，違背了教學導人環節的最初目的。基于此，教師在語文課堂上可以采用多媒體教學，通過運用多媒體，可以更好的展示教學內容，以此來提高學生的學習熱情，營造良好的課堂氣氛。例如，以《我有一個夢想》為例，教師在新課導入時可以先放關于夢想的歌曲比如，《隱形的翅膀》、《年輕的戰場》等相關的歌曲，播放完歌曲之后，教師可以這樣導人新課：“同學們，聽完這首歌，想一想你們的夢想是什么呢？我相信你們每個人都有夢想，那么這節課我們來學一學馬丁路德金先生的夢想，請同學們打開課本。”通過課前的一首歌來吸引學生回到課堂。又如在寫景的課文中，教師可以提前準備好關于課文提到的景點的圖片，在課堂上與同學們一起觀看。觀看圖片時，教師不要說出圖片的風景是哪個地方的，可以讓學生們猜但是不說對不對。然后可以這樣導人新課：“同學們，看完這些美景你們是不是還意猶未盡，那么讓我們一起來學習課文，更進一步了解我們剛才看到的美景。”通過給學生們留個懸念，讓學生在欣賞美景的同時激發了學生的學習興趣，這樣有利于導入新課。

二、優化課堂設計

在傳統的教學中，大部分教師都是采用板書的教學模式，這樣浪費時間并且達不到教學效果。

一節課的時間很短，如果一篇很長的文言文翻譯一個詞一個詞的寫就需要很久，一節課下來也沒上完一小部分內容。因此就需要教師采用信息技術手段教學，通過運用多媒體可以節約很多不必要的時間，把一節課的重點難點全部展示給學生。以王羲之的《蘭亭集序》為例，如果在翻譯上教師一個個的寫出翻譯，那么一節課過去了翻譯還沒寫完，而且許多需要講解的內容也沒有時間去講，使得課堂效率很低。但是運用多媒體教學就可以省去很多教師板書的時間，并且學生看著屏幕做筆記也相對簡單。教師輕輕點幾次鼠標一節課時間就可以把文章的重點難點講解完，而且學生的學習效率也高。除此之外還可以用多媒體播放這篇文章的演講以及讓學生欣賞王羲之先生的書法，增進學生對王羲之的了解。通過運用多媒體可以改變傳統的滿堂灌教學方式，讓學生參與到課堂來，并且發自內心的喜歡語文課。

三、拓展學習。提高學生的綜合能力

高中語文是人類文化中重要的與部分，也是最重要的交際工具。它是人文性與工具性的統一，是語文課程的基本特點。學好高中語文有利于提高學生的語文素養，培養學生的綜合能力。為日后的學習和發展奠定基礎。在課堂上，教師可以通過運用多媒體教學對課外相關知識延伸，讓學生了解到更多的課外知識，只有這樣才能幫助學生提高綜合能力。以蘇軾的《赤壁賦》為例子，課文主要是介紹了《前赤壁賦》，學生們學習了《前赤壁賦》的內容肯定還想了解《后赤壁賦》的相關內容。因此，教師就可以利用課堂上的一點時間讓學生簡單了解和學習《后赤壁賦》的內容，滿足學生的學習欲望。另外，教師在每節課上都應該對課堂內容進行相應的擴展，通過觀看視頻，圖片等方式讓學生不斷的充電。長期以往，學生的眼界開闊了，綜合能力自熱而然增強。

結束語

總之，信息技術是高中語文課的點睛之筆，只有合理恰當的使用，才能讓語文課堂散發出獨特的魅力，從而才能吸引學生的注意力，提高課堂的有效性，才能讓語文課堂越來越精彩。在這個過程中教師要付出更多的精力和時間，多學習多媒體的相關應用，為學生構建精彩有趣的語文課堂，讓學生的學習語文。