如何讓英語早讀有效

曾樂

[摘要]“一年之計在于春，一日之計在于晨。”學生經過一夜的休息，達到了體力恢復，精力充沛，思維活躍，記憶清晰的狀態。所以，早讀時間對于他們來說，學習效率應該是相當高的。學習英語離不開出聲朗讀或背誦，出聲朗讀或背誦可以通過聲音和聲帶振動作用于記憶神經元，從而有利于增強記憶，強化英語語感。所以早自習出聲朗讀或背誦是英語學習的重要組成部分，是學好英語的關鍵環節。但每次早讀的時間是有限的，所以有必要認真組織好早讀課，提高英語早讀效率，有效挖掘早讀潛力。

[關鍵詞]英語早讀 效率

在《新課程標準》中強調“突出學生主體、倡導體驗參與”的理念，英語課程的總體目標是培養學生綜合語文運用能力，特別強調語文的實踐性。在教學方式上，要求從以教師為中心向以學生為中心轉變，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。在早讀這個平臺上，學生可以通過積極嘗試、自我探究、自我實踐等方式，充分激發語言學習潛能，學會在人際交往中行體地使用英語。以下是筆者的一些不成熟想法和做法，愿與同行交流探討。

一、明確早讀任務

教師深入早讀課堂，要做好目標引導，有了明確的任務，才能朝著這個目標努力并做到高效完成。學生也可以自行制定早讀任務。學生任務的制定應根據學習進度進行安排。既要讀記新任務，又要復習舊的任務。任務量要適中，不能過多或過少。教師可以根據學生層次布置或制定難度不同的任務量，另外還要對不同層次的學生做出不同的要求。

二、早讀任務要多樣化

在早讀時，一個同學如果一節課都讀單詞，只讀一樣容易感到單調，乏味，讀不到20分鐘便會分神，或容易疲倦，甚至是睡覺。所以，我建議學生將早讀時間分為三段，10-15分鐘讀記單詞，15分鐘讀課文，15分鐘讀詞，詞組或語法用法及例句。

1.早讀活動要多樣化

在英語早讀課教學中，有許多激發學生學習興趣的方法。表情朗讀、分角色朗讀、領讀、各種競賽都可引起學生濃厚的學習興趣。方法選擇時特別要注重互動陛，讓學生成為早讀課的參與者，比如可以選擇一部分英語基礎好、發音較準確的學生老蚌生珠領讀；還可以把學生分成幾組進行對話練習或者背記單詞比賽；也可以根據課文內容選取適當的英語歌曲或視頻，渲染氣氛感染學生。

2.可養成“邊讀邊寫”的習慣

如果學生學習主動性強，讀書氣氛熱烈，可讓學生養成“低頭讀書，抬頭想書或背書”的習慣，不能盲目只讀而不想、不背，背會后如果能動手默寫下來，效果更好。但是，如果班級學生習慣差，這時教師就要監督學生養成邊讀邊寫的習慣了。長時間同一個模式做事情難免會使學生覺得枯燥乏味，打不起精神，所以需要教師隨時觀察與思考并及時改變組織管理方式。

3.讀后檢查驗收，并及時糾正錯誤

檢查驗收環節是早讀的重要一環，通過此環節，學生和老師可以了解早讀的效果并及時地查漏補缺，或采取適當地提效措施。對于在檢查過程中發現的問題，要區別對待，進行糾正。對早讀課上漫無目標甚至打瞌睡的學生，要讓他了解早讀的意義，增強自律和責任意識，還可采用“結對子”的方式，讓其他學生監督并幫助其完成早讀任務。對語音語調方面的問題，可通過教師示范、跟讀錄音、齊聲朗讀、背誦等方式用時糾正，在誦讀中才教會學生對語音語調的把握，促其形成良好的英語語感。

總之，英語早讀課的設置充分考慮了學生大腦的記憶周期，只要教師引導得法，在學生密切配合下，做到有計劃、有目標、有回顧、有檢查，并持之以恒，一定能收到良好的教學效果。英語老師要通過多種渠道，采取各種措施讓學生在早讀課上養成大聲讀背的良好習慣，讓學生牢牢樹立“得朗讀者得天下”、“Loud-ness shows confidence”的英語學習意識。早讀管理并不難，只要我們能做到有目標、有任務、有措施、講方法，就一定能高效地組織管理好早讀課，就一定能收到理想的英語教學效果。