如何讓英語(yǔ)早讀有效

曾樂(lè)

[摘要]“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”學(xué)生經(jīng)過(guò)一夜的休息，達(dá)到了體力恢復(fù)，精力充沛，思維活躍，記憶清晰的狀態(tài)。所以，早讀時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效率應(yīng)該是相當(dāng)高的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開(kāi)出聲朗讀或背誦，出聲朗讀或背誦可以通過(guò)聲音和聲帶振動(dòng)作用于記憶神經(jīng)元，從而有利于增強(qiáng)記憶，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)感。所以早自習(xí)出聲朗讀或背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但每次早讀的時(shí)間是有限的，所以有必要認(rèn)真組織好早讀課，提高英語(yǔ)早讀效率，有效挖掘早讀潛力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)早讀 效率

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“突出學(xué)生主體、倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”的理念，英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文運(yùn)用能力，特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的實(shí)踐性。在教學(xué)方式上，要求從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。在早讀這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我實(shí)踐等方式，充分激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)潛能，學(xué)會(huì)在人際交往中行體地使用英語(yǔ)。以下是筆者的一些不成熟想法和做法，愿與同行交流探討。

一、明確早讀任務(wù)

教師深入早讀課堂，要做好目標(biāo)引導(dǎo)，有了明確的任務(wù)，才能朝著這個(gè)目標(biāo)努力并做到高效完成。學(xué)生也可以自行制定早讀任務(wù)。學(xué)生任務(wù)的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行安排。既要讀記新任務(wù)，又要復(fù)習(xí)舊的任務(wù)。任務(wù)量要適中，不能過(guò)多或過(guò)少。教師可以根據(jù)學(xué)生層次布置或制定難度不同的任務(wù)量，另外還要對(duì)不同層次的學(xué)生做出不同的要求。

二、早讀任務(wù)要多樣化

在早讀時(shí)，一個(gè)同學(xué)如果一節(jié)課都讀單詞，只讀一樣容易感到單調(diào)，乏味，讀不到20分鐘便會(huì)分神，或容易疲倦，甚至是睡覺(jué)。所以，我建議學(xué)生將早讀時(shí)間分為三段，10-15分鐘讀記單詞，15分鐘讀課文，15分鐘讀詞，詞組或語(yǔ)法用法及例句。

1.早讀活動(dòng)要多樣化

在英語(yǔ)早讀課教學(xué)中，有許多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。表情朗讀、分角色朗讀、領(lǐng)讀、各種競(jìng)賽都可引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。方法選擇時(shí)特別要注重互動(dòng)陛，讓學(xué)生成為早讀課的參與者，比如可以選擇一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)好、發(fā)音較準(zhǔn)確的學(xué)生老蚌生珠領(lǐng)讀；還可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)或者背記單詞比賽；也可以根據(jù)課文內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)歌曲或視頻，渲染氣氛感染學(xué)生。

2.可養(yǎng)成“邊讀邊寫(xiě)”的習(xí)慣

如果學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，讀書(shū)氣氛熱烈，可讓學(xué)生養(yǎng)成“低頭讀書(shū)，抬頭想書(shū)或背書(shū)”的習(xí)慣，不能盲目只讀而不想、不背，背會(huì)后如果能動(dòng)手默寫(xiě)下來(lái)，效果更好。但是，如果班級(jí)學(xué)生習(xí)慣差，這時(shí)教師就要監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的習(xí)慣了。長(zhǎng)時(shí)間同一個(gè)模式做事情難免會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，打不起精神，所以需要教師隨時(shí)觀(guān)察與思考并及時(shí)改變組織管理方式。

3.讀后檢查驗(yàn)收，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤

檢查驗(yàn)收環(huán)節(jié)是早讀的重要一環(huán)，通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生和老師可以了解早讀的效果并及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，或采取適當(dāng)?shù)靥嵝Т胧?。?duì)于在檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行糾正。對(duì)早讀課上漫無(wú)目標(biāo)甚至打瞌睡的學(xué)生，要讓他了解早讀的意義，增強(qiáng)自律和責(zé)任意識(shí)，還可采用“結(jié)對(duì)子”的方式，讓其他學(xué)生監(jiān)督并幫助其完成早讀任務(wù)。對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的問(wèn)題，可通過(guò)教師示范、跟讀錄音、齊聲朗讀、背誦等方式用時(shí)糾正，在誦讀中才教會(huì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的把握，促其形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，英語(yǔ)早讀課的設(shè)置充分考慮了學(xué)生大腦的記憶周期，只要教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生密切配合下，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有回顧、有檢查，并持之以恒，一定能收到良好的教學(xué)效果。英語(yǔ)老師要通過(guò)多種渠道，采取各種措施讓學(xué)生在早讀課上養(yǎng)成大聲讀背的良好習(xí)慣，讓學(xué)生牢牢樹(shù)立“得朗讀者得天下”、“Loud-ness shows confidence”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。早讀管理并不難，只要我們能做到有目標(biāo)、有任務(wù)、有措施、講方法，就一定能高效地組織管理好早讀課，就一定能收到理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。