初中語文課堂教學(xué)語言有效性研究

王敏

【摘 要】在初中的學(xué)習(xí)課程中，不少初中學(xué)生對課文充滿了恐懼，文言文的翻譯、背誦以及成語的理解都讓學(xué)生產(chǎn)生了心魔，這無疑是語言的表達(dá)的缺失更甚是語文課語言表達(dá)有效性的低下。怎樣才可以提高課堂語言的有效性是本篇論文主要的研究課題。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué) 語言的有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.104

中華歷史上下五千年，中華語文知識的“源遠(yuǎn)流長博大精深”早已深埋在我們心中。在初中語文課堂中，良好的教學(xué)語言，有效的教學(xué)方法，準(zhǔn)確的教學(xué)形式越來越受到學(xué)生們的喜愛，同時很大程度上，這種授課的形式也提高教師在課堂傳授知識的有效性。為此，我們一起探討初中語文課堂教學(xué)語言的有效性。

一、“有效”的概念

有效學(xué)習(xí)，就是符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效的課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)新條件之一，通過有效的學(xué)習(xí)，我們著重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，以關(guān)注學(xué)生的需求為重要核心，關(guān)注學(xué)生的心理，素質(zhì)要求為前提。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，學(xué)生是發(fā)展中的人，尊重學(xué)生。同時，教師不應(yīng)該僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要獨(dú)立創(chuàng)新，給學(xué)生一個豐富的課堂。運(yùn)用有效的課堂語言與學(xué)生進(jìn)行交流，共同構(gòu)建溝通的紐帶，師生之間則會有思想火花的碰撞。

語文課是語言有效性表現(xiàn)最多的地方，初中語文課的教育教學(xué)更不例外。初中語文教師的每一句話都會影響學(xué)生對語言的理解的態(tài)度，教師需要幫助學(xué)生解惑，切記不可一味灌注枯燥無味的知識點(diǎn)，只有這樣，才會有助學(xué)生獲取更有效的知識積累，運(yùn)用。

初中語文教學(xué)是小學(xué)生語文教學(xué)的深化，是高中語文教學(xué)的基石。合理，有效的運(yùn)用教學(xué)語言，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時對一些語文常識和深奧的語文技巧知識的學(xué)習(xí)大大感興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛生活，熱愛社會的思想。漸漸將簡潔的語言運(yùn)用到生活中，提高說話和運(yùn)用知識的水平，這也是初中語文教師在學(xué)校教書育人的最終目的。

二、有效的課堂教學(xué)

教師作為新世紀(jì)人才培養(yǎng)的導(dǎo)師，學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，成為了教師課堂教書育人的主要課前準(zhǔn)備，現(xiàn)代學(xué)生吸收知識能力越來越強(qiáng)，所見到的事物也大不相同，越來越多的學(xué)生想要有活力，創(chuàng)新的課堂。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效的教學(xué)，不但要求學(xué)生要思維開放，同時也要求教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和溝通技能。以下將由課前準(zhǔn)備，課堂活動組織，課后練習(xí)這三個方面來真實(shí)的描述有效課堂。

（一）有效的課前準(zhǔn)備

課前備課和課前有效備課是兩個完全不一樣的概念。大多數(shù)學(xué)生反映初中語文教師上課缺乏幽默感，課堂氣氛沉重，沒有活力感，所以備好課是上好課的前提。

一節(jié)成功的初中語文課，首先，要有效明確教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)是方向，方向正確才可以保證整節(jié)課教學(xué)的收放自如，教學(xué)目標(biāo)高，教學(xué)目標(biāo)多，教學(xué)目標(biāo)空等只能使得在有限的時間內(nèi)，為了趕課堂進(jìn)度而忽略學(xué)生的興趣，忽略課堂的教學(xué)效果。備課時把握準(zhǔn)確的時間觀，有效的科學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化的教學(xué)語言，這樣的課堂才可收到理想的教學(xué)效果。其次，要有效的教學(xué)內(nèi)容，有效教學(xué)內(nèi)容是指適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容在有限的課堂時間內(nèi)怎樣可以發(fā)揮到極致，一節(jié)初中語文課課程內(nèi)容的多少在新課程教育教學(xué)中沒有設(shè)立確定的標(biāo)準(zhǔn)，要做到適當(dāng)可行，學(xué)生吃的飽、吃的好、咀嚼的爛。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)方法教學(xué)效果也會有所不同。再次是初中語文上課教學(xué)教法的有效性：教師如何教導(dǎo)學(xué)生，如何指引學(xué)生使得學(xué)生可以學(xué)到更多的有趣的有關(guān)初中語文的知識，是優(yōu)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個體發(fā)展，揚(yáng)長避短，因材施教，教學(xué)方法快、準(zhǔn)、狠，提高上課效率。

（二）有效的課堂組織活動

據(jù)前蘇聯(lián)教育者研究，追溯到原始社會，原始人在日常生活中，是以長輩教晚輩，一個一個地把知識傳揚(yáng)開來，所以最初的教育形式是個別教育，慢慢的隨著社會的發(fā)展，封建貴族家庭逐漸壯大，貴族家庭式個別教育延長了很長的時間，但個別教育反映出受教育規(guī)模小，受教育的學(xué)生有限，等級混亂。為此出現(xiàn)班級教學(xué)制，一名教師教育多名學(xué)生，學(xué)生入學(xué)和退學(xué)統(tǒng)一化，對學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度都有統(tǒng)一的規(guī)劃。

有效的課堂活動組織，教師要很好的把控課堂，例如：朱自清的《春》，這篇文章語言簡單易懂，要想深刻的體會到《春》的藝術(shù)氣息，萬物復(fù)蘇免不了要借助多媒體，游戲等策略。多媒體中一遍遍播放著《春》的朗讀，清晰悅耳的聲音陣陣傳來。其次將學(xué)生分組，利用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生融入到生命力極強(qiáng)的春天中。就像朱自清在文中所描述的一樣：“一切都像剛睡醒的樣子，太陽的臉也紅起來了，春風(fēng)像母親的手撫摸著你，鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨”。同學(xué)們開心快樂在有趣的課堂中既可以學(xué)到知識，也可以提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣度。

三、有效的課后練習(xí)

上課只是一個動態(tài)的過程，還有一些課外的生成性因素是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)體現(xiàn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生多向信息的交流過程，教師會教導(dǎo)學(xué)生固然重要，學(xué)生也要學(xué)會如何學(xué)習(xí)。有效的課后練習(xí)，不在練習(xí)題的數(shù)量的多，而在練習(xí)題的精。在傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響下，教師大搞題海戰(zhàn)術(shù)，要改進(jìn)的方法無非就是了解學(xué)情，因課程內(nèi)容設(shè)計課后練習(xí)，讓學(xué)生在有效的訓(xùn)練中思考問題，解決回答問題。

在教學(xué)中，教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)成與學(xué)生平等的朋友，切不可題海戰(zhàn)術(shù)，將學(xué)生當(dāng)作計算，背誦試題的機(jī)器。教師慢慢地將自己從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代社會所受歡迎的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

有效的教學(xué)理念中，有效不是大量刷題，有效不是用最短的時間學(xué)習(xí)最多的內(nèi)容，而是注重在一定的時間內(nèi)學(xué)生掌握程度的多少。在初中語文課堂教學(xué)中，學(xué)生真正的掌握了初中語文課中重點(diǎn)，這才是新課程中的有效課堂。上課過程就是人與人的交流過程，說出各自的想法，說出各自的創(chuàng)新，大家相互討論，最后教師用簡介的語言，總結(jié)課中所學(xué)，并取其最好的解答技巧，真正的實(shí)現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)的有效性，以及教師在初中語文課中教學(xué)語言的有效性。