從素質(zhì)教育看初中體育教學

摘 要：體育作為學校教育的重要組成部分，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。在新課改背景下，初中體育教學中需要打破傳統(tǒng)的教學模式，大力提倡素質(zhì)教育，在體育教學應當立足于既要注意運動技能的掌握、體能水平的提高，更要重視對學生體育與健康意識的培養(yǎng)、體育能力的提高、體育興趣、態(tài)度的形成，以及人格完善與個性的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中體育教學；素質(zhì)教育；綜合素質(zhì)

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，初中體育教學在實施素質(zhì)教育的過程中起到了十分重要的作用。

一、加強學生思想品德教育，陶冶情操

在實際的教學過程中，學生將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強烈、豐富多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。比如說在田徑教學的過程中，教師要下意識的培養(yǎng)學生的勇敢頑強、吃苦耐勞與敢于進取的意志和品質(zhì)。再如，在平時舉行隊列隊形的訓練之時，要培養(yǎng)學生熱愛祖國與人民，聽從指揮，服從安排的優(yōu)良品質(zhì)。還可以在學校組織的田徑運動會中，進一步培養(yǎng)學生熱愛班集體、團結(jié)協(xié)作、敢于爭第一的進取精神。而在各種體操的項目之中，則要善于培養(yǎng)學生的在日常生活之中的靈活應變的能力與自我保護意識，而舞蹈與健美操的表演，則讓學生的靈敏性、柔韌性與協(xié)調(diào)性，逐漸培養(yǎng)下學生的表現(xiàn)力與節(jié)奏感，學會欣賞美與鑒賞美的能力，增強人文素養(yǎng)和思想熏陶。

二、加強體育鍛煉成就健康的體魄

眾所周知，健康的身體是發(fā)展的資本。如果沒有了健康的身體，一切都成了空談。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學生，正處于長身體、長知識的黃金時期。因此，體育課要引進“終身體育”的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發(fā)每一個學生的體育興趣，以培養(yǎng)學生終身體育意識和習慣。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難，永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設者，他們要用健壯的肩膀挑起建設富強民主的祖國的重擔。在體育課堂上，教師采取多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，最大限度地給學生平等自由參與活動的機會。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學氣氛，引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現(xiàn)能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現(xiàn)欲，而且也使學生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學是不容忽視的。學生應該改變以往對體育教學的錯誤的膚淺的想法，主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。

三、培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力

體育是實施美育的重要手段之一。在體育教學的過程中，存在著豐富的美育方面的內(nèi)容，在進行體育教學的過程中，需要不斷去創(chuàng)造運動之美與身體之美。運動之美是人在體育活動的過程中所表現(xiàn)出來的美，而身體之美指的是人們健康的身體所表現(xiàn)出來的美。體育教師作為審美的傳授者與引導者，體育教師本身的活動就是學生審美的對象，教師的活動都會對學生產(chǎn)生一定的影響。教師要善于開展言傳身教，提升自身素質(zhì)，而教師要具備美好的心靈，優(yōu)美的體育動作等為學生樹立好的形象。

素質(zhì)教育更加注重強調(diào)的是學生個性化方面的發(fā)展，能夠引導學生充分發(fā)揮自己的特長、興趣、自主性、創(chuàng)造性的過程。學生進行課外活動，實際上是體育課的進一步延伸也是實現(xiàn)體育教學的重要目標。學校要按照具體的師資與場地建設等方面的基本條件結(jié)合學生對體育的興趣，采取多種形式的活動，幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

四、體育教學中形成良好的性格

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生性格開朗，侃侃而談，但也有些學生性格內(nèi)向、沉默寡言。這也許是由于天性使然吧，但我也發(fā)現(xiàn)這些性格內(nèi)向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞……在比賽中，學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現(xiàn)自己。起初，性格內(nèi)向的學生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數(shù)多了，心態(tài)也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。

五、良好的心理素質(zhì)在體育教學中的培養(yǎng)

如今的人類，競爭意識強，但承受能力較為薄弱。中學生尤為如此，他們滿足于成功的喜悅，卻懼怕于失敗的苦楚。他們認為失敗是可恥的，即使是小小的挫折，些許的不順都會令他們情緒低落，精神不振。這樣的心理素質(zhì)是不可取的，是中學生人生道路上的絆腳石，應該改變他們的這種想法。所以，我的體育課總是在比賽中進行。在比賽的結(jié)果評出優(yōu)勝。一開始，失敗者欲欲寡歡，似斗敗的公雞。但是，很快地，在他們未能盡情細嘗失敗所帶來的失落時，另一場賽事又開始了。如此周而復始，他們漸漸發(fā)現(xiàn)，原來失敗也是一件極其平常的事情，不必過于在意。而自己還曾經(jīng)為此精神頹廢，是多么不應該呀。這也使他們對失敗有了全新的認識，失敗并不可怕，只有在失敗中吸取教訓和經(jīng)驗，才能迎來更為輝煌的成功。在體育教學中，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生收益匪淺，使每位學生以嶄新的精神面貌去迎接新世紀的挑戰(zhàn)，肩負起建設美好強盛祖國的重擔。

總之，在體育教學之中強調(diào)素質(zhì)教育，是為了讓每一個學生都能夠取得均衡發(fā)展。我們要結(jié)合教學實際，認真學習教育理論和體育理論，采取多種方式的教學與訓練，重視學生個性能力的培養(yǎng)，讓每個學生學會鍛煉，學會如何做人，不斷適應環(huán)境，提升學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]王佃成.要重視學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)[J].商情（教育經(jīng)濟研究），2008（02）.

[2]錢偉明.試談初中體育如何實施素質(zhì)教育[J].常州師專學報，2002.

作者簡介：

田燚，本科，中學一級教師。研究方向：初中體育教學。重要榮譽：本文已收錄到教育理論網(wǎng)。