根據學生情趣變化培育學生責任意識

秦勁松

【摘 要】通過對初一、初二、初三、高一及高二學生的社會實踐活動的情趣變化分析，學生在不同年齡階段表現出不同的形為方式，建議開展更多的活動形式，讓不同階段的學生有不同的體驗，著力培養其奉獻精神和責任意識。

【關鍵詞】好動 好奇心 內斂 理性 社會實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.193

社會實踐是學生成長、成才的重要環節，是培養、增強學生社會責任心，提高綜合素質的重要渠道，對促進學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品德具有重要作用。我校開展社會實踐活動已經好多年了，本學期，我認真觀察了各個年級的社會實踐活動情況：積極性最高的是初中的同學，特別是初一的同學，其次是高一，我們高二年級的同學，積極性是較差的。通過對這種情趣現象及學生年齡特征的分析，既符合他們成長過程中的年齡特征，又說明我們的社會實踐需要根據學生情趣的變化進行改進，著力培養學生的奉獻精神和責任素養。

一、當前社會實踐開展情況分析

（一）初中，一個好動又充滿好奇的年齡段

十二三歲的初中同學，剛剛從幼稚的孩童生涯中脫穎出來。他們有著兒童般好動的天性，有著兒童般好奇的心理，還有著青少年強壯的身體。當他們接到了社會實踐任務的時候，高興得手舞足蹈。爭先恐后的搶著去當少年交警，盡管衣服大得出奇，穿上是那么滑稽，可是他們卻在十字路口上干得是那么的認真，表情裝得是那么的嚴肅。清潔衛生是各個年齡段的學生都不愿意去做的，可是接到任務的同學們還是那么認真的去完成。

我親自看到了兩個場景：第一個場景是辦公樓前黃桷樹下，那一天正下著蒙蒙細雨，天濕路滑，可是還有幾個初一的學生拿著比自己還長的大掃帚一筆一劃的掃著。我路過時就問道：“地太濕了，不好掃，你們只需要把樹葉用夾子夾起來就行了。”沒有想到其中一個小女孩回答到：“用掃帚掃更干凈些。”第二個場景是在廁所，當我去上廁所的時候有幾個小同學在廁所里面等著，廁所里面很干凈，一點味兒也沒有，他們負責就是把所有的臟東西沖洗干凈。我當時就說了一句笑話：“感謝你們，你們辛苦了。”讓我震驚的是，當我往外走時，有一個學生就拿著拖把把我走過的腳印又拖掉了。

（二）高中，一個內斂而又充滿理性的年齡段

高一的同學，初中畢業剛剛進來，個頭已經長高了，心理年齡比初中生要成熟一些，知道社會實踐活動哪些項目要辛苦勞累一些，哪些要輕松光鮮一些。于是在活動內容的選擇上，有些項目擠得頭破血流而有些項目卻無人問津，比如攝影、少年交警等很熱門，自愿參加教學樓清潔衛生、食堂幫櫥體驗的學生少之又少。但是高一的學生不論是執行的活動是自己喜歡的還是不喜歡的，學生都會認認真真地把自己的事情做好，因為有同學專門攝影還有學校老師的監督。

高二的學生們就不一樣了。經過一年的洗練，他們更理性了，對待事物的看法更不同了。比如我班社會實踐活動的任務分配時，大家都要求換一件工作，以前是少年交警的同學要換去清潔衛生，以前教學巡查的同學卻要去少年交警。去專業攝影的同學早早就回來交了差，只丟給我一句話：“大家都不愿意拍，說以前拍的有。”第一學期各位同學的手機自拍照片整理時可以爆盤，這一學期居然沒有幾個人拍，有學生拍了也沒有拍幾張。少年交警的學生因為下了點小雨，經過請示就早早回到了教室，然后一二十個學生就在教室里面看書做作業。

二、今后社會實踐開展方向建議

通過對初中、高一及高二學生的社會實踐活動分析，發現同學們對社會實踐活動的情趣已發生了變化，不同的年齡段表現不同的反應。反思我們的工作，在給學生安排活動任務時候，應考慮學生的年齡結構、興趣愛好及情趣變化，不同階段的學生安排不同的任務，要多設活動項目，盡可能讓學生不重復做同一個項目，同時要進行社會實踐的意義教育，明確社會實踐是學生成長、成才的重要環節，是培養、增強學生社會責任心，提高綜合素質的重要渠道，對促進學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品德具有重要作用。

（一）初中生活潑好動，宜多安排參觀巡查

初中生活潑好動，身體還沒有長高，體力也還不強。在給初中生安排社會實踐活的時候，首先要考慮工作要輕松，但有趣，而那些體力勞動強度大的比如掃地、淘菜等就最好給高中生安排。初中生多安排一些參觀、巡查等活動，更適宜他們的年齡特點及興趣。

（二）高中生理性好強，要多安排實踐調查

高中的同學們已經長高了，干一些力所能及的體力勞動是一種非常好的鍛煉，我曾親自看到有高中的男生不會用那個大掃把。但是高一和高二的活動內容可以有所區分，高一做過事情高二不再重復，這樣可以增加同學們的積極性和趣味性。除了我們學校的幾大精品活動以外，社會實踐活動的內容及形式還有很多，比如有趣味游戲、游園活動、關愛老人兒童、公益表演、公益宣傳、環保行動、社會調查等，我們可以精心挑選，讓不同年齡的學生開展不同的社會實踐活動，這樣會讓活動更加精彩，學生收獲更大。

（三）強化奉獻責任教育，著力培養責任意識

我們不僅僅要增加社會實踐活動的內容和形式，還要學生明確參加社會實踐的目的意義在于受教育、長才于、做貢獻，培養同學們的態度和責任感。高二的同學們在社會實踐活動的現狀上來看，相對低年級而言要消極一些，說明的我們的學生的責任感還不夠強，態度還不夠積極。因此，我們還要培養同學們的責任感，讓同學們明白：積極參加社會實踐活動的清潔任務，清掃學校跑道操場教學樓，既可以鍛煉自己，又能給學校的創造優美的環境；積極參加食堂的體驗工作，把餐具洗凈、把菜淘凈、把桌椅抹凈，既能參加勞動，還能體現同學們的責任心；積極參加少年交警活動，既讓自己可以學會很多交通安全知識，通過執勤還能增強市民的安全意識提高市民的素質。從物理學這個角度來講，其核心素養之一就是有科學的態度和責任，培養同學們在社會實踐活動中科學態度和責任恰恰跟物理學科素養相吻合。

總之，社會實踐是培養、增強學生社會責任心，提高綜合素質的重要渠道，對促進學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品德具有重要作用。我們既要增加活動的內容和形式，同時還要進行意義引領，從態度和責任上去培養學生，以飽滿的熱情、強烈的責任感投入活動，才能使社會實踐活動更高效、更精彩。[重慶市普通高中教育教學改革研究課題資助，課題批準號2015cqjwgz3096]