探究高中物理的教學策略

李堂遠

【摘 要】高中階段學生學習物理知識難度變大。教師在教學過程要注意自己的教學策略，才能讓學生更好的掌握物理知識。

【關鍵詞】高中物理 教學策略 學習方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.169

新課程標準提出，高中物理的教學能發(fā)揮學生的主觀能動性。在教學中要以學生為主體，教給學生一定的學習方法，讓他們養(yǎng)成終身學習的習慣。在教學過程中，教師應該貼近學生的生活，注重用生活中的實例來說明物理現(xiàn)象。讓學生通過實驗，親身操作來獲取物理規(guī)律，培養(yǎng)他們科學研究的精神，讓學生在掌握知識的同時也獲得思維的鍛煉和學習的能力。新課改后高中物理注重學生的全面發(fā)展，對教師和學生都有了更高的要求，所以作為一名合格的高中物理教師，一定要采取合適的教學策略，更新自己的教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方式，把有效課堂教學的理念識記心中，要精心準備教學的每一個環(huán)節(jié)。本文結合實際教學得出以下結論，在此和大家一起討論一下：

一、高中物理現(xiàn)狀

教師要實現(xiàn)教學改革，進行素質教育就必須進行有效教學。在教學中，教師要不斷更新以及創(chuàng)新教育理念，探究行之有效的教學方法，制定教學計劃和教學目標，提前準備好教學工具和教學形式。在課堂中要激發(fā)學生學習興趣，調動其主動性，讓學生主動參與到學習中來，但是在應試教育的影響下，當前課堂教學中是有很多問題存在的。

每個班級都有幾個成績特別好的和幾個成績特不好的學生，他們之間的差異太大，往往是課堂中需要注意的對象。在教學中，如果教師高估了學生的能力，光給學生講解難題，對基礎性的知識點一概而過，這樣的結果肯定是導致學生沒有弄懂知識，也喪失了學習的興趣。如果教師低估了學生的能力，只注重基礎教學，反復地講解簡單的習題，讓自己的課堂變得枯燥乏味，那么這也會讓學生的學習興趣減弱。由此可見教學太難或太簡單都會影響到學生的學習，他們的積極主動性難以調動起來，尖子生是因為自己做得到而不想聽，差生是因為聽不懂而放棄聽，這樣的課堂教學就很難達到預期的教學效果了。

教師的教學常常脫離實際。在課堂教學中，教師總是根據(jù)書本上的知識來給學生講解，這樣的教學方式不僅枯燥還很難懂。高中物理知識繁雜，難度大，所以需要教師注意教學方法，不僅如此，教師在講課時，教學工具一般只有書本和一些教學資料，雖然新課改后提倡有效教學，要利用多種教學工具，但因為高中學習任務重，每天學生都要完成大量的作業(yè)，同時教師的工作量也很大，所以有一部分教師為了簡化教學就沒有使用其他教學工具了，但是這種教學方法提不起學生的學習興趣，并且這樣的課堂教學效果也不好。

二、物理教學的教學策略

教師在制定教學計劃時要根據(jù)本班學生的學習情況，不要高估學生，也不能低估學生，而是要結合所有學生的掌握程度，制定出適合他們的教學方案。針對班上的尖子生和差生，教師要分別對待，在課余和他們私下交流，注意觀察他們的情緒波動，不要打擊他們的信心，強者以打擊，弱者以鼓勵。針對不同人要有不同的要求。首先，幫助學生構建物理知識框架，了解物理知識結構。物理學科的基本結構指的是物理知識中的基本定理、基本概念、基本規(guī)律等之間形成的基本框架，讓學生掌握這些框架有助于學生理解所學知識。理解這些結構，可以讓學生更直觀的看到各個知識之間的聯(lián)系，幫助他們快速地建立思維網(wǎng)絡，解決問題。知識是由整體和部分組成的，在學習過程中，學生必須充分理解每個知識點，掌握其整體和部分。高中學生對物理已經(jīng)有了基本的了解，在學生的腦子里已經(jīng)有了一定的物理知識儲備，所以在教學過程中教師要幫助學生把新知識融入到舊知識中去，理解知識點間的聯(lián)系。其次，教師可以讓學生建立單元、章節(jié)或學期的知識網(wǎng)絡圖。歸納組塊化知識可以是一個單元或一種類型的問題，這樣學生就可以直觀的看到知識的涵義、外延及知識點之間的聯(lián)系，讓知識系統(tǒng)化，形成合理的認知結構。這種方式有利于學生理解物理現(xiàn)象，找到物理規(guī)律，理清學生的思路，活躍學生的思維，提高學生的思維敏捷度，從而提高教學效果。

教學有輕有重，抓住重點，不要一把抓。在上課時，學生要準備一個筆記本，把重點難點摘錄下來，在一個單元或一個知識點學完后就要進行總結，把書本上或資料上的知識濃縮到自己的筆記本上，方便以后復習。教師還要注意培養(yǎng)學生做筆記的習慣，讓他們知道物理題的基本類型及解決方法，同時也要去教導學生隨時把新知識和舊知識相比較，讓兩者融合起來。實踐證明，讓學生分析總結相同類型的物理知識點，可以幫助學生形成組快性思維，有利于提高學生的解題能力。

將物理知識和學生的實際生活聯(lián)系起來，讓抽象復雜的物理知識變得具體生活化，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高課堂教學效率，所以教師應該創(chuàng)設生活化的教學情景。在教學過程中，教師要注意列舉生活中的物理現(xiàn)象，讓學生解釋生活中出現(xiàn)的問題，以此來理解書本上的知識。利用熟悉的生活場景來學習新知識，引導他們把生活中的所見所聞和知識點聯(lián)系起來，讓學生產生濃厚的興趣，積極主動地參與到學習中來，思考解決問題，促進學生更快地學習，節(jié)約講課時間。

多媒體技術，增強學習效果。當今是信息時代，科技發(fā)展迅速，所以教師要充分利用多媒體教學。傳統(tǒng)的教學模式中教師單一的語言講解和簡單的模擬實驗已經(jīng)無法滿足高中物理的學習了。對于復雜的實驗學生無法完成，繁雜的知識點也會讓學生頭大，所以教師一定要學會運用多媒體技術輔助自己的教學。當在講解難以理解、比較困難的知識點時，教師就可以在多媒體中搜索相關的教學視頻，在上課的時候播放給學生看，幫助學生理解所講內容。豐富生動的教學資源，可以給學生直觀的視覺沖擊，給學生生動有趣的學習體驗，多媒體教學也可以解釋更多的物理現(xiàn)象和規(guī)律，豐富學生的知識認知。

高中物理知識對學生來說難度比較大，需要教師和學生同時重視才能把物理知識掌握好，所以教師要讓自己的教學方法有效，學生要讓自己的學習方法有效，同時，在教學過程中，教師要不斷學習新的教學方式，掌握新的教學策略。