三湘四水名師匯聚，取長補短促進基礎教育的發展

姚杰

2016年11月30至12月9日，由重慶市教委組織、重慶第二師范和湖南師范大學聯合承辦的重慶市2016年第二期基礎教育高層次人才高級研修班在湖南長沙如期舉行，來自重慶市各區縣名師工作室主持人以及工作室成員齊聚一堂開展了為期10天的集中研修。對比兩地名師工作室建設我們發現：

一、對名師工作室的重視

重慶市雖然重視基礎教育發展，對名師工作室建設投入了人力物力的保障也重視對名師工作室工作開展的檢查，但湖南由于深厚的文化積淀和傳承以及對文化強省的戰略重視，他們的名師工作室成立大會上至長沙市委領導、市教委領導到基層學校領導都出席參加，給予名師工作室建設巨大的支持和保障。

二、名師工作室的組織架構

重慶市名師工作室多為一個教學名師作為名師工作室主持人，配上幾個來自其他學校的多名中青年教師組成。而湖南的名師工作室由一位首席名師加上多位教學名師（一位來自全國該領域的學科帶頭人、必須有一位學校領導以保證經費落實和使用、若干教學名師）共同組成名師團隊，然后由來自基層其它學校的中青年教師20～30人共同構成。重慶市名師工作室在工作中多位單打獨頭似的開展工作加上主持人自身教學工作量大，時間緊自身的專業提高有限因此對工作室的發展少了頂層設計、少了系統學習、少了拓展提高，多圍繞解決中青年教師課堂教學問題為主的低層次指導和圍繞優質課賽課輔導加工，雖然中青年教師獲得了教學業務的提高，但并未實現教師真正的專業成長。反觀湖南的名師工作室他們有一套完整的、系統的學習指導方案，不僅對教師課堂教學業務的重視更對教師的教育情懷、課題研究、支教送教、教學成果的整理進行全方位的培養，成為教師的快速成長的搖籃和孵化器。

三、工作室活動開展

湖南名師工作室由于有幾個名師分別作為一個小組的帶頭人，因此他們可以就近組織開展豐富多樣的活動比如組織讀書交流活動、名師成長故事分享、課堂教學問題研究、教材文本閱讀和理解、核心素養的分析和操作等。首席名師負責總體的工作室研究方向的把握。提出三年中不同時間的工作計劃和教師成長中亟待解決的主要問題。每個月有一個主題交給一個小組負責執行，選一所學校開展課堂作為教學課例研究，其他小組按照不同課堂觀察緯度進行觀察，課堂教學結束后依次對所觀察到的問題進行陳述、分析、以及給出教學建議，使每一次的教學研究落實在實處——體現良好的同伴互助。尤其在觀摩岳麓區博才實驗小學丁麗名師工作室活動時發現首席名師所站高度對于專家引領的重要性。她在工作室分小組研究現場課例之前先行質詢任課教師幾個于課堂教學中有關的幾個問題，比如你沒有教給學生進行多邊形的分類方式你卻要求他們對梯形、矩形、正方形、平行四邊形進行集合分類，部分學生無從下手，說明了教師在備課過程中沒有備學生而是以自己的經驗來進行教學。然后還就幾個問題提出要人科教司解釋這樣處理的依據是什么？短短幾個問題讓人一下子看出首席名師的實力和對課堂教學所站的高度，真正達到了專家引領的作用。同樣在在明德中學參加蔣雁鳴高中語文名師工作室活動時，聽了一堂工作室年輕教師劉京平以管窺閱讀法引導學生進行章回小說《三國演義》的泛讀。經典的課堂設計（已經在不同班級根據學生情況設計不同的教學過程）、獨特的閱讀方法、豐富的師生活動讓課堂生動、活躍、充滿發現的樂趣和規律的總結。難得的是首席名師在各組對課堂進行觀察研究之后，以高屋建瓴的指導打破這堂課，還原到年輕教師最初的教學目標制定、教學過程設計、教學問題的提出、學生可能會出現的問題預估等等方面然后針對最初的每一個環節進行重新思考、研究、定位提出最優方案的修改，通過一一對應的分析討論不僅讓任課教師更讓整個工作室成員獲得一次專業提升。

四、湖南名師工作室發展動力

專家成員自我發展非常主動，以能參加名師工作室為榮。他們工作室有明確的規定，一學期三次沒有參加工作室活動，成員將面臨取消工作室成員資格。因此每一個教師十分主動并珍惜參加各種活動（讀書交流、網絡培訓、課例研究、課題研究等），尤為讓人感動的是蔣雁鳴名師工作室一位年輕女教師因為生產原因錯過兩次活動沒能參加，但為了不影響學習在哺乳期帶著媽媽和小孩一起參加工作室活動，雖然蔣老師為了小孩子的健康一再要求女教師可以不參加活動，但女教師堅持帶著小孩、媽媽參加完該次活動，小孩子居然整個過程中不哭不鬧讓所有人都倍受感動更為年輕教師渴望成長的行為所感動。也正因為這樣堅定、扎實有效的名師工作室活動開展是湖南長沙基礎教育水平突飛猛進贏得了全國基礎教育的聲望更為湖南培養出了一大批卓有成效的中青年名師。

五、湖南名師工作室擅長進行資料收集更擅長形成成果以及成果推廣和宣傳

在本次名師工作室活動觀摩中他們每個工作室都有與教學研究有關的專著、系列叢書、省市乃至全國各級課題等相關成果。這些成果的出現一方面推動了課堂教學的有效和高效提高了學校的教育教學質量，同時也讓教師在名師、職稱評定等方面獲益極大。

短短十天的高級研修活動讓我們走出自我的天地，呼吸新選的空氣更嗅到其他地區基礎教育教學的發展，讓我們引進活水使我們自己的名師工作室走出一條符合重慶特色、實現真正的名師引領、同伴互助、自我反思的教師自我成長，為重慶基礎教育的提高貢獻力量。