修改重環(huán)節(jié)，升格顯神采

吳潤慕+吳雪蓮

（1.湖北省潛江市澤口中學(xué)；2.湖北省潛江市澤口小學(xué)）

“寫作的藝術(shù)，其實(shí)并不是寫的藝術(shù)，而是刪去寫得不好的東西的藝術(shù)。”——契訶夫。可見，修改作文，使之升格，是提高寫作能力的一個重要途徑。

曹雪芹的《紅樓夢》曾“披閱十載，增刪五次”（小改肯定是不計其數(shù)），可見作者在修改上是下了大工夫的。那么一篇作文應(yīng)如何修改呢？教師在教學(xué)生修改作文時，可抓住以下幾個環(huán)節(jié)：

一、縱觀全篇，從整體到局部進(jìn)行修改

一提到作文修改，有的學(xué)生可能就認(rèn)為只是看文中有沒有錯別字或病句的。于是一動筆就埋頭于詞句的修改中，對作文整體的失誤卻沒有察覺，這樣做其實(shí)是本末倒置，不利于作文水平的提高。

面對已起草好的作文，我們應(yīng)先整體瀏覽，從全局出發(fā)，首先看作文中心是否明確，是否有新意，看所選材料是否緊緊圍繞中心。再次考慮作文整體框架方面的環(huán)節(jié)，看文章結(jié)構(gòu)是否緊湊，布局詳略是否合理，過渡是否自然。其三才考慮句式的選用，進(jìn)行詞語的錘煉。比如一個同學(xué)的自我介紹：

“我是一個自信的女孩子，做事情都有自己的主張，不愿人云亦云。我從奶奶生病以后就非常想當(dāng)一名白衣天使，因為這樣我就能幫助更多需要幫助的病人了。”接下來小作者敘述了兩件事：一件是寫她自信的事，還有一件就是寫奶奶生病后我是如何萌生了想當(dāng)護(hù)士的想法的事情。

這篇文章就明顯存在著布局不合理的“癥狀”，而且段之間無過渡，我針對這些問題跟她進(jìn)行了個別的指導(dǎo)，于是，她將文章的語句進(jìn)行了調(diào)整，分了兩段來介紹自己，一段寫自己是個自信的女孩子，一段寫自己的理想，這樣修改后文章就有了條理，對于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，也算是一篇比較好的文章了。

所以，只有從全篇入手進(jìn)行修改，才能統(tǒng)觀全局，從大的背景上權(quán)衡得失，局部修改才能有依據(jù)，才能有效提高作文水平。

二、修改內(nèi)容空洞、令人沉悶的地方

中學(xué)生的作文常犯內(nèi)容空洞、言之無物的毛病，文章讀起來乏味，讓人感到沉悶。七年級剛剛?cè)雽W(xué)時，有的學(xué)生對自己的外貌就只是很簡單地進(jìn)行一番描述。

如：我今年12歲了，皮膚黑黑的，在夏天，我總是喜歡穿著紅背心、短褲衩在田埂上奔跑。

這段話讀來讓人如同嚼蠟，于是我有目的地選擇了一段文字讓學(xué)生分析：

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

這段文字選自《少年閏土》，文章之所以生動形象，在于作者在動態(tài)中描寫人物外貌。教學(xué)中我抓住這個寫作特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了修改作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生把這段文字跟自己描寫人物外貌的段落進(jìn)行比較。學(xué)生從中明白描寫人物外貌不能孤立靜態(tài)，應(yīng)該放在環(huán)境中動態(tài)地去描寫人物外貌。于是做了以下改動：

“烈日下，一個十一二歲的小男孩在田埂上奔跑。他那被毒辣辣的太陽曬得黝黑的身上，穿著一件舊的紅背心，下身穿一件短褲衩，不時抹去頭上的汗珠。”

明白了寫作方法，學(xué)生改起來就有的放矢了，經(jīng)過學(xué)生修改后，一個個栩栩如生的人物就躍然紙上了。

三、從細(xì)微處著手，潤色語言

作文要做到文從句順，先說什么，后說什么，要安排得井井有條，行文合理連貫，相互照應(yīng)。還要做到文字簡潔，把可有可無的字詞句一律去掉，不用自己不懂的字詞，不生造字詞。

做到文章的文從字順是作文修改最基本也是最起碼的要求，而初學(xué)寫作的人常愛堆砌辭藻，濫用修辭，過分追求文辭的華美，并以此為榮，夸示于人。其實(shí)，文章的美并不在于用了多少修飾語，有多少名言警句，而是要看它詞句是否通順，表現(xiàn)是否合理確切。因此，我們在修改作文時應(yīng)先求作文文從句順，簡潔明了，在此基礎(chǔ)上，再對語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸櫳?/p>

如一篇作文寫到：

“我騎著自行車瞎轉(zhuǎn)悠，我騎得太快了，把鏈條騎斷了，害我推了好長一段路才到家。”

這段文字語言也比較通順，但總覺得味道不夠美，缺乏文采。如果一篇文章語言平淡、呆板，缺乏動人的魅力，那你的文章就沒有人樂意欣賞，也就談不上打動人了。于是我給他說了一句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”的歌詞，通過兩岸的青山來表現(xiàn)竹排的速度，于是他對這段話進(jìn)行了修改：

“一天，我騎著自行車，只見路兩旁的樹木向后退去，耳邊聽見呼呼的風(fēng)聲，我還真體會到了‘乘風(fēng)的滋味呢！嘴里還哼著小曲呢。突然，自行車蹬不動了，我一下子摔了下來，唉，真的是樂極生悲啊。”

修改后的作文以靜寫動，從聽覺的角度來表現(xiàn)速度之快，使語言清新、流暢，富于個性，同時還巧用了自己的姓名，在幽默中介紹了自己，讓人印象深刻。

另外，還有些很細(xì)微的地方不能忽視，比如標(biāo)點(diǎn)符號，特別是每行開頭的第一格不能用句號、逗號、頓號等標(biāo)點(diǎn)，省略號、破折號等應(yīng)占兩格等。

語文學(xué)習(xí)，作文是大頭。我們寫作文，在動筆前要仔細(xì)審題，精心選材，認(rèn)真構(gòu)思，做到成竹在胸；動筆行文時要根據(jù)打好的腹稿一氣呵成，不打斷思路；寫完后要多讀幾遍，反復(fù)推敲，琢磨修改，力求升格提高。這樣堅持下去，一定能寫出好文章。

編輯 任 壯