初中音樂課堂教學(xué)有效性策略研究

閆坤

（山東省新泰市樓德鎮(zhèn)初級中學(xué)）

摘 要：音樂是一門藝術(shù)性科目，隨著教育不斷改革，學(xué)生的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)全面性，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，教育重點大多放在考試科目的教學(xué)上，某種程度上局限了學(xué)生在其他方面的發(fā)展。初中音樂是在初中教學(xué)課程中為數(shù)不多的藝術(shù)類科目之一，如何在有限的教學(xué)時間里，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、提升學(xué)生對藝術(shù)的感知與藝術(shù)修養(yǎng)是每一位音樂教師都在思考的問題。結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷，淺談提升初中音樂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)；有效性

隨著我國教育改革的不斷深入，作為中學(xué)素質(zhì)教育重要組成部分之一的初中音樂承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重任，為了進(jìn)一步提升初中音樂教學(xué)效率與教學(xué)效果，必須對教學(xué)理念、教學(xué)模式等進(jìn)行創(chuàng)新。無論是初中音樂，還是其他學(xué)科，隨著社會的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)與要求都是往更高更全面的方向發(fā)展的，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須提升教學(xué)的有效性。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，從優(yōu)化課堂師生互動教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等角度進(jìn)行探討，希望對相關(guān)教育者起到部分借鑒作用。

一、我國目前初中音樂教學(xué)的基本現(xiàn)狀與問題原因分析

隨著教學(xué)改革不斷深入，中小學(xué)對音樂教學(xué)有了更高的重視，無論是對于相關(guān)教育者素質(zhì)要求，還是對學(xué)生的能力要求都有更加嚴(yán)格與科學(xué)的監(jiān)管。在傳統(tǒng)初中音樂鑒賞教學(xué)中，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)手法都存在弊端，再加上缺乏對學(xué)生音樂方面考核，這些都大大影響著學(xué)生對初中音樂課堂教學(xué)的重視程度與實際教學(xué)效率，從整體上看，傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在較大局限性。為了實現(xiàn)高的教學(xué)目標(biāo)，教師必須對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革，提升音樂教學(xué)效率與效果。

在實際教學(xué)中，比較典型的問題有學(xué)生對音樂教學(xué)興趣低下，影響了他們對音樂課堂的參與度與積極性，還有教師教學(xué)觀念、教學(xué)手法較落后等等，局限了教學(xué)效果的提高。學(xué)生對音樂的興趣某種程度上決定了教學(xué)有效性，之所以有非常多學(xué)生對音樂缺乏興趣很大程度上是因為學(xué)生缺乏音樂基礎(chǔ)知識與能力、修養(yǎng)等，同時音樂具有欣賞鑒賞我國以及其他國家的不同年代的音樂等教學(xué)內(nèi)容，這對于學(xué)生來說都具有一定理解上的難度，從而影響了他們對音樂教學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化初中音樂教學(xué)的具體措施分析

1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂教學(xué)的興趣

不僅是初中音樂教學(xué)，所有科目的教學(xué)都離不開培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣不僅影響著學(xué)生對該科目的積極性，某種程度上還決定了教學(xué)效率與教學(xué)效果。相比于其他科目，初中音樂明顯的優(yōu)勢就是教學(xué)壓力與教學(xué)內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生面臨著越來越大的升學(xué)壓力，在初中課程當(dāng)中，初中音樂無論教學(xué)氛圍還是教學(xué)任務(wù)都是較輕松的，學(xué)生能夠在音樂課堂上放松。

對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以從營造良好學(xué)習(xí)氛圍開始，輕松愉悅的氛圍能夠有效提高學(xué)生對課堂的專注度。比如說講講某位音樂家的生活趣事、經(jīng)歷等，可以是幽默詼諧的，也可以是勵志激動人心的，還可以播放古典音樂，例如，貝多芬《獻(xiàn)給愛麗絲》、舞蹈視頻，這都對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)有所幫助。

2.強(qiáng)化在初中音樂教學(xué)中的互動教學(xué)

新型教學(xué)理念倡導(dǎo)增加課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而達(dá)到更高的教學(xué)效果。從心理學(xué)的角度進(jìn)行分析，與聆聽相比，互動交流能夠獲得更多的心理暗示，起到提升專注度的效果。對于初中音樂教學(xué)而言，教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生在聯(lián)想、理解上都有一定難度，教師需要創(chuàng)設(shè)一個合適的情景，引導(dǎo)教學(xué)，理解音樂所表達(dá)的情感與內(nèi)涵，而這建立在教師與學(xué)生之間的互動交流基礎(chǔ)之上。

基于初中音樂教學(xué)的特點，互動教學(xué)不僅建立在言語上，還在情感上、心靈交流上。比如說，通過聆聽《歡樂頌》，令學(xué)生用一定的肢體語言、面部表情和簡短的話語表達(dá)感想，教學(xué)互動類型有很多，除此之外，還可以做小游戲、聽歌猜歌名等等。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍然有相當(dāng)一部分教師維持著傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念，這都不利于音樂教學(xué)水平的提升。

3.實行分層教學(xué)，促進(jìn)整體水平的提高

從我國大班制教學(xué)特點出發(fā)，班級學(xué)生的水平通常都會有一定差距，對此，教師可以進(jìn)行分層教學(xué)。對于音樂基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，教師需要給予更多的關(guān)心與鼓勵，把學(xué)生按照水平高低劃分層次，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每一個階段的學(xué)生都能夠有所提高。比如說對于《紅旗飄飄》的教學(xué)劃分基本了解、深入理解表達(dá)內(nèi)涵等層次，布置不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。

相比于傳統(tǒng)音樂教學(xué)，其實新型教學(xué)更能夠促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動交流，達(dá)到情感上的共鳴，從而加深學(xué)生對音樂這一門科目的理解，獲得更高的教學(xué)效率與教學(xué)效果。新型教學(xué)是從傳統(tǒng)形式教學(xué)出發(fā)，針對實際教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的問題與弊端進(jìn)行完善與優(yōu)化，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺點。在應(yīng)試教育觀念影響下，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為初中音樂教學(xué)只是一種娛樂，甚至是學(xué)生的一種累贅，其實正確進(jìn)行初中音樂教學(xué)，不僅能夠舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提升藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠?qū)ζ渌颇康膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。相信在廣大教師的共同努力下，音樂教學(xué)能夠有所進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

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編輯 謝尾合