初中物理教學中學生創新能力培養探討

任光榮

摘 要：初中物理是我國初中教學體系的重要組成部分，對于促進學生綜合能力的提升意義重大。新課改以及素質教育大背景下，加強對于初中物理教學中學生創新能力培養的研究有著重要的現實意義。旨在研究初中物理教學中學生創新能力培養策略，為初中物理老師在中學生創新能力培養方面的進一步提升提供可行性思路。

關鍵詞：初中物理教學；中學生；創新能力

當今社會的發展越來越要求對學生的培養不僅僅是知識的傳承和應用更主要的是創新意識和創新能力的要求。在目前新課程背景下，經過幾年的教學實踐和總結，感到培養學生創新意識和創新能力是十分必要的也是可行的。初中物理教學只有也必須有對學生創新意識的培養和創新能力的提升，才符合新課程背景下教學改革的初衷。本文主要研究初中物理教學中學生創新能力培養策略為初中物理老師在中學生創新能力培養方面的進一步提升提供借鑒。

1樹立創新教學理念

初中物理教師是初中物理教學的關鍵，唯有老師具備創新意識，才可以在實際的物理教學過程中不斷培養學生的物理學習興趣，進而提高學生進行物理學習的積極性。在傳統的物理教學中，教師才是物理教學的主體所有的物理教學活動主要是圍繞著老師來進行的，學生在物理課堂中僅僅是單純被動的接受知識，教師的教學思路也僅僅是以單線傳授為主，在思想意識方面沒有引起對創新教育的重視。甚至有些教師片面的認為，創新性物理教學就是完全與教材教學相脫節莊要關注學生提出的問題的新穎度。這種觀念直接顛覆了創新性教學的意義，這種觀念引導下的教學成果可想而知。為此初中物理教師應該樹立先進的教學理念，將培養學生的創新性物理學習作為數學教學的重要目標不斷提升學生物理創新性學習能力。老師應該做到以教材為基礎，深入挖掘教材中的重點知識，將新問題與教材知識點相結合感勵學生打破傳統的思維方式，積極主動參與到研究性學習中來。讓學生在學習中不斷發現問題、分析問題、解決問題進而讓學生學習到有用的數學知識。一方面老師應該學會放權將學習的主動權交還給學生營造出有利于學生學習的課堂氣氛，使得學生真正成為學習的主人。另一方面，老師還應該引導學生進行合作式學習，讓學生在民主和諧的小組中大膽的對一些物理問題進行解答，充分的發表自己的意見赴學生對于發現的問題進行交流溝通，發揮學生集體優勢培養學生創新能力。

2創設教學情境，調動學生學習的積極性和主動性

興趣是最好的老師。布魯納說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”只有初中生對物理學科產生了濃厚的興趣，才能保持強烈的好奇心和求知欲，才能積極探索，主動學習，才能有所收獲和提高。因此，初中物理教師要改變傳統的說教式的教學模式，把學生真正當做學習的主體，在教學過程中注重學生的主動參與和學習探究，讓學生由學習的接受者和旁觀者變成學習過程的參與者和合作者，從而激發學生學習的興趣。初中物理教師要善于創設教學情境，讓學生在情境中去獲得知識，體驗情感；精心設計問題，讓學生產生共鳴，激發學生濃厚的學習興趣。如在講解初二物理電路時，教師可以將學生分成若干小組，分給學生進行操作實驗所必需的實驗器材：兩個小燈泡、兩個開關、若干長度的導線、兩個電池。通過必要的講解，教師指導學生自己設計電路，自己進行材料連接。然后教師對學生的連接進行點評，分析各種連接方式的優點和存在的問題，指導學生加以改進。學生通過親自動手實驗操作，能夠有效地激發創造興趣，培養實際操作能力。

3積極開展第二課堂，鍛煉學生的實際操作能力

第二課堂是物理課堂教學的有效補充。初中物理教師要積極開展第二課堂活動，用多種活動去豐富學生的課余生活，開闊學生的眼界，陶冶情操，激勵創新。靈活多樣的物理課外活動，可以突破教材范圍的束縛，讓學生實現自我完善、自我發展。物理教師可以采用多種內容新穎、形式多樣的方法去開展課外活動，如開展制作小火箭，看誰制作的火箭飛得最高；把兩個半球合在一起，抽出空氣，看看用多大的力氣才能把兩個半球分開等等。豐富有趣的動手操作會提高學生學習的興趣，調動學生的學習的積極性和創造性，從而鼓勵學生多想、多思、多做，讓學生在親自體驗中驗證獲得的物理知識，從而加深對所學知識的理解和運用，從中受到啟發和激勵，產生聯想和靈感，舉一反三，由此及彼，有利于學生領悟相關的知識，得出教學內所學不到道理。作為課堂教學的有益補充，物理實踐活動能夠鍛煉學生的動手操作能力，培養學生的創新思維，提高學生理解知識、運用知識的能力，有利于學生的個性特長和創新技能的發展。

4在初中物理教學中運用多媒體技術培養學生的創新能力

隨著計算機技術的普及，互聯網技術在各行各業被廣泛地應用，在初中物理教學中也大量地運用多媒體技術進行教學，初中物理教學中應用多媒體技術改變了傳統的教學方式，教學由原來的黑板、粉筆的單調教學逐漸地過渡到色彩、圖像、聲音、影像。多媒體教學手段與教學方式在初中物理教學中的廣泛運用，有利于初中生創新能力的培養，因為這樣的教學方式改變了傳統物理教學的那種單調與枯燥的教學方式，學生在與多媒體的多項互動中，充分地激發了學習物理的興趣，學生由原來的被動接受轉變為主動地獲取物理知識，由原來的思維僵化逐漸地變得善于思考問題，在靈活多變的多媒體運用中，學生的創造性獲得了很好的培養，其所學習與掌握的物理知識信息量也要遠遠超越傳統教學方式中所掌握的物理知識量，在多媒體的運用中創新能力在潛移默化中得到很好培養的同時，他們的自主探究精神與動手實踐的能力也得到了很好的培養，學生在物理學習中的學習效率與傳統的物理學習方式相比也有了顯著的提升，學生在物理學習中的主體地位也得到了很好的體現，因此，在初中物理教學中運用多媒體技術是極其必要的。

初中物理教學中學生創新能力的培養，對于初中物理教學的有效開展具有重要的作用，要培養學生的創新能力，就要求教師首先樹立創新性的教學理念，以此為基礎，精心設計創新性的教學問題情境，并在教學中充分利用多媒體，發揮多媒體的作用，積極開展第二課堂，促進學生創新精神與創新能力的有效培養。

參考文獻：

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[2]劉天鵬.談初中物理教學中創新能力的培養[J].教育教學論壇，2013（22）.