以愛為尺以界為度

朱雯

（江蘇省鎮江市丹徒區石馬中學）

摘 要：新教師在和學生相處時要堅持原則，守住底線，不能丟失自己的立場，要堅持公平公正、用心溝通、廉潔自律三種原則。

關鍵詞：公平公正；用心溝通；廉潔自律

走上教師這個崗位已經四年了，雖然還是新教師，很多地方都有不足，但也從和學生的斗智斗勇中積累了一些經驗，尤其在與學生相處方面體會很深。

猶記得剛畢業的那年，我還很年輕，與學生一樣青春有朝氣，愛笑愛鬧，學生喜歡的我都了解，還能和學生一起討論討論，于是很快便和學生打成一片。那時候的時光是快樂的，學生對我很放心，什么話都和我說，什么事都會告訴我，甚至自己對誰有好感也會告訴我，還邀請我參加他們的活動，有什么表演也會邀請我去看，我們快樂地相處著。

可是慢慢的隨著時間的推移，一些不好的現象便出現了。有的學生在我上課的時候會不顧我在上課隨意講話，隨意打斷我，和我開玩笑，甚至讓教學無法進行，這讓我十分難堪。但想著我和他們的關系這么好，我在課上給他們留足情面，他們也會體會到我的用心，下次上課會給我留情面，不會再做出這樣讓我下不來臺的事情。但事實是我的“寵慣”導致學生在課堂上任性妄為，不僅上課不認真聽，還妨礙其他學生。對此我很傷心，很矛盾。面對越來越管不住的課堂，我開始變得喜怒無常，開始變得焦躁，當再有學生打斷我上課，對我嬉皮笑臉的時候，我就開始狂風暴雨般地呵斥他們，但是時間一長，他們不買我的賬了，漸漸的產生了抵觸和厭煩的情緒，當我呵斥他們的時候，他們會發出“唉”的長嘆，然后往桌子上一趴，一點認錯的感覺和態度都沒有。慢慢的，我和學生的關系開始出現了間隙，出現了隔閡。

現在回想起來，那時的我太年輕，對學生不夠了解，懵懂無知，遇事不多，缺乏經驗。雖然說“親其師，信其道”，但是并不是說只要和學生搞好關系，與學生玩到一起，就可以放棄對學生的引導和管理，就可以打破自己的上課原則，不顧上課紀律。師生關系和諧融洽是應該的，但是必須建立在堅持教育原則的基礎上。我們是學生的朋友，但更是他們的引導者、管理者，是他們的老師。作為老師，對他們的缺點不能縱容，對他們不遵守規則、無視上課紀律的行為就應該批評指正，幫助學生改正缺點。在處理問題時一視同仁，該表揚表揚，該批評批評。如果一味地縱容某些學生，會導致其他學生心理上的不平衡，會讓其他學生也學著他們一起無視紀律，并會失去學生的心，影響自己在學生心目中的形象和地位，失去學生對自己的信任。

當老師與學生關系走得過近的時候，教師與學生會迷失方向，導致學生不認真上課，教師無法正常上課。但是我們也不能走向另外一個極端，對學生太兇，動不動就發火，讓學生懼怕教師。教師應該堅持原則，守住底線，不能丟失自己的立場，要堅持以下三種原則：

一、公平公正

教師在對待學生的時候要公平公正，不能有偏見，要一碗水端平，要一視同仁。每個學生的機會都是平等的，每個學生都應該被欣賞和重視，長此以往，學生便會從心里接受你，慢慢地走近你。絕對不能有特殊學生，不能隨意縱容某位學生，長此以往的親疏有別會讓其他學生心里產生陰影，那么師生關系將永遠無法和諧和睦。在管理學生的時候可以獎懲有度，獎勵和懲罰內容都由學生來選擇制定，在管理監督的時候讓學生參與，讓他們互相監督，讓學生成為制度的約束者，這樣教師在管理班級的時候就會輕松很多，也會更加得心應手。

二、用心溝通

用心溝通是通往師生友好相處局面的橋梁，只要教師用心和學生進行溝通交流，那么學生自然而然就會親近你。在溝通時要把握好溝通的時機，當學生需要關懷時及時給予溫暖，當學生驕傲時及時幫他“降降溫”，當學生自卑時及時給他“打打氣”。在溝通時要注意溝通的方式，教師應把學生當做自己的朋友，以平等的姿態進行交流，不能以教師的身份強制要求壓迫他。

三、廉潔自律

對待學生嚴格要求，對于自己更要廉潔自律，要求學生做到的，首先自己要做好，自己的言行必須嚴謹規范。不能不分青紅皂白主觀武斷地懲罰學生，要弄清楚事情的來龍去脈，在了解事情真相之后再決定如何懲罰；不能“知法犯法”，教師的一言一行都在學生的注視之下，教師的舉動會對學生產生直接的影響，教師絕對不能做出有違師德的舉動；不能碌碌無為，不能每天懶惰不做事，如果你懶，學生必然不會認可你，要不斷學習，提高自己的水平，當學生有問題時能及時替他解答。

在師生交往時要調整好自己的心態，擺正自己的位置，要引導學生，讓他們知道互敬互愛才是真正的朋友，不能讓學生利用與教師的友好關系“投機取巧”。教師要告誡學生，讓學生知道師生親密并非是他的特權，在交往時提醒自己：公平公正，用心溝通，嚴于律己，嚴慈相濟，以愛為尺，以界為度，相信師生關系一定會越來越和諧，越來越融洽！

參考文獻：

[1]康雙成.丟失立場帶來的教訓[J].班主任，2016（4）.

[2]陽海華.師生有點距離，更美[J].班主任，2016（4）.

編輯 趙飛飛