簡論提高高中生物教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意的環(huán)節(jié)

王錦

摘 要：當(dāng)今國力的競爭很大程度上體現(xiàn)在科技的競爭，生物科學(xué)技術(shù)也是其中一個重要的方面，對人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要的影響。國家越來越重視培養(yǎng)人們的生物學(xué)素養(yǎng)，在新課改的背景下高中生物在高考中占據(jù)的比重也越來越大，生物學(xué)科也因此越來越受到重視。本文就如何從合理而巧妙的問、合理開發(fā)利用身邊的課程資源、全面提高教師自身素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生興趣、重視作業(yè)環(huán)節(jié)這五個方面來提高高中生物教學(xué)質(zhì)量逐一作了分析。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；合理而巧妙的問；合理開發(fā)利用身邊的課程資源；全面提高教師自身素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生興趣；重視作業(yè)環(huán)節(jié)

生物學(xué)科是一門具有通論性質(zhì)的課程，任務(wù)是幫助學(xué)生了解生命科學(xué)全貌和獲得規(guī)律性認識，指導(dǎo)人們更好的生活，珍愛生命、關(guān)愛生命。生物學(xué)作為前沿科學(xué)，緊跟時代步伐，不僅僅與當(dāng)前科學(xué)界的最新研究成果相聯(lián)系，而且也有很多“經(jīng)典古老”的知識。因此教師在講授課程時，除了深入淺出的介紹外，還應(yīng)該注意以下幾個環(huán)節(jié)，才能夠獲得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和自然觀，恰當(dāng)處理人與自然、人與社會之間的關(guān)系，尊重自然、順應(yīng)自然，與自然和諧相處，以自己的實際行動積極構(gòu)建社會主義和諧社會。

一、合理而巧妙的“問”

問能促進學(xué)生開動腦筋、積極思考，從而展開豐富的聯(lián)想，深化知識理解。《論語》中：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”已辯證的告訴我們學(xué)習(xí)與思考之間的關(guān)系，善于思考才能學(xué)好。生物學(xué)教學(xué)中通過互動，創(chuàng)設(shè)問的氛圍，調(diào)動學(xué)生積極思考，摩擦出智慧的火花。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而輕松突破核心概念的內(nèi)涵和外延。

通過問，學(xué)生能夠更好地“做”；能問，說明學(xué)生思考了，從而悟出問題的癥結(jié)所在，形成良好的認知結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上動手去做，主動構(gòu)建知識框架，通過“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”來學(xué)習(xí)生物學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，一提到減數(shù)分裂，很多學(xué)生怎么也搞不清楚，即就是復(fù)習(xí)了好幾遍，聽課似乎能聽懂，可是做題一做就錯。在這上面很多老師都沒有少花時間，但收效甚微。教師講解完后可在關(guān)鍵點設(shè)問來考察學(xué)生的理解狀況。

二、合理開發(fā)利用身邊的課程資源，注重提高學(xué)生實驗探究能力

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展過程中，積極創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生切身體驗和親身實踐，在實踐和體驗中掌握運用所學(xué)知識。只有這樣，才能更好的消化新知識。另外還需要教師充分發(fā)掘校本資源，合理利用校本資源如：格爾木屬沙漠地帶，講到生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力大小，可讓學(xué)生身臨其境去研究沙漠中的動植物種類及其特點，與給出的熱帶雨林進行比較。在學(xué)習(xí)“光合作用”一節(jié)，教師準備一些容易水培的植物，讓學(xué)生來培養(yǎng)，定期往水里加入各種無機鹽等營養(yǎng)成分，學(xué)生自然就明確了植物需要的是各種營養(yǎng)物質(zhì)而并非土壤，土壤只是起到了固定營養(yǎng)素和水的作用。通過切身體驗和比較，學(xué)生對所學(xué)知識已掌握，不需要老師做過多的講解，只需要對知識進行總結(jié)，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提高課堂效率，而且也有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、全面提高教師自身素質(zhì)

很多學(xué)生會因為喜歡那個老師而喜歡上那門課，而不喜歡那個老師導(dǎo)致怎么也學(xué)不好這門課。所以教師要想辦法做一個有魅力的人。教師魅力體現(xiàn)在具有精深的專業(yè)知識，掌握嫻熟的教育技能，同時還具有比專業(yè)更廣闊的視野，在課堂上旁征博引，信手拈來，讓學(xué)生對老師特有的風(fēng)格和富有廣度的知識而產(chǎn)生敬佩之情。尤其作為生物老師更應(yīng)該了解最新科研動向、成果與政策，恰到好處的將其運用到教學(xué)過程當(dāng)中。如講到伴性遺傳有關(guān)知識時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，可以談一談與大家切身利益相關(guān)的話題，如“2016年1月1日實行的全面二孩政策，可能會對在座的各位同學(xué)的家庭產(chǎn)生影響，有的家長可能想再生一個男孩，但也有的家長希望再生一個女孩，家長們的主觀愿望是美好的，但生男生女是否由家長的主觀愿望決定的呢？……”提到這些大家頓時會心潮澎湃，津津有味的聽，一看氣氛調(diào)整過來了，又可以轉(zhuǎn)到x、y染色體了，后面的課也就很順利的結(jié)束了。所以教師也要跟上信息社會的步伐，不斷充實自己，以滿腔熱情、廣博的知識、幽默的談吐、準確的表達、美觀的板書來吸引學(xué)生，并且不斷培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂有趣、生動、活潑、充實。

四、培養(yǎng)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。教師要從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w、圖片、錄像等設(shè)備調(diào)動學(xué)生的積極性，用生動的語言渲染去激發(fā)學(xué)生的想象力，把學(xué)生帶入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，愉快的獲取知識。生物是由實驗組成的，實驗恰好就是學(xué)生的最愛，不妨從實驗做起，能做的實驗一定讓學(xué)生親自動手做，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，也在操作過程中掌握了知識，又避免了枯燥的大量贅述。培養(yǎng)興趣是多方面的，充分把握學(xué)生動向，能往正確的方向引導(dǎo)，讓學(xué)生蠢蠢欲動，這就距離興趣不遠了。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師相當(dāng)于藝術(shù)家，只有時刻充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也就是所謂的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)這門藝術(shù)才有可能成功。

五、重視作業(yè)環(huán)節(jié)

作業(yè)可分為書面作業(yè)和識記型作業(yè)。高中生物課程需要記憶背誦的較多，在熟練的識記的基礎(chǔ)上才能更好地完成書面作業(yè)。練習(xí)冊的安排都是以章節(jié)為單位，很多題難度較大。可生物一周2節(jié)課，經(jīng)常一周不能講完一節(jié)課的內(nèi)容，那么這一周的作業(yè)環(huán)節(jié)能否省去？絕對不行。本校學(xué)生都是土生土長的藏族學(xué)生，漢語交流存在困難，上課進度緩慢，學(xué)生基礎(chǔ)較差，市面上基本沒有可以使用的配套練習(xí)冊。這種情況需要教師在作業(yè)環(huán)節(jié)做大量工作，根據(jù)學(xué)生具體情況，每節(jié)課的書面作業(yè)自己編寫或從練習(xí)冊中挑選出難度適中的有代表性的題目，另外提煉出核心的具體的概念性知識作為識記型作業(yè)，這樣才能使每節(jié)課都有與教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的作業(yè)，保證練習(xí)的準確性和針對性。

高中課程繁多，作業(yè)量也要控制好，不能太多，太多了做不完就會有抄襲現(xiàn)象，再壓制還是無法完成。結(jié)果學(xué)生是做了很多題目，但核心知識未能掌握，遇見類似的題目還是不會，甚至做過的題目也無從下手，這就導(dǎo)致了惡性循環(huán)。所以布置作業(yè)一定要精致。作業(yè)的反饋也很關(guān)鍵，教師要及時批改作業(yè)，統(tǒng)計錯誤，分析錯誤率高的原因，及時評講。有時候還需要通過改變教學(xué)策略來解決學(xué)生存在的問題，最后通過變式訓(xùn)練再次鞏固。