淺析職業教育中高職語文教學的人文精神培養

韓晴

摘要：高職院校是我國高校教育體系中不可缺少的重要組成部分，隨著教學改革的不斷深入，高職院校的改革也逐漸被提上日程。在改革的過程中，學生人文精神的培養逐漸引起了人們的關注和重視，而這主要是高職語文的教學任務。然而當前高職語文教學中人文精神的培養的問題逐漸凸顯出來，在一定程度上影響了學生綜合素質的培養。在這樣的情況下，我們需要深入的研究和分析高職語文教學的人文精神培養，根據當前存在的問題來制定有效的對策來提升高職語文教學人文精神培養的效果。

關鍵詞：職業教育；高職語文教學；人文精神；對策

人文精神主要指的是人類的自我關懷，主要是對人的尊重和命運的維護，這已然是社會普遍存在的精神文化現象。對于不同國家而言，他們的人文精神有著自身的特色。在我國古代傳統的教育中，人文精神的培養就受到了人們的重視。而隨著教育的不斷發展，高職教學中就逐漸忽視了學生人文精神的培養，這顯然不符合新時代教學改革的要求。人文精神的培養作為高職語文教學的重要組成部分，需要采取相應的措施來加強語文教學中人文精神的培養。

一、職業教育中高職語文教學的人文精神培養的必要性

1.高職語文教學的性質所決定的

在高職院校的所有課程中，語文屬于比較基礎的綜合性學科，對其他學科的學習有著重要的價值。在相關的教學標準中就明確表示，語文作為非常重要的交際工具，是人類文化不可或缺的組成部分，這也是語文教學的重要特性。因而在語文課程教學重點是，人文教育需要放置在十分重要的地位，而學生人文精神的培養是語文教學的重要任務。語文作為當前的重要交際工具，是學生學生其他學科的媒介。而更為重要的是語文是傳播崇高精神和思想的載體，加強語文教學中人文精神的培養顯得尤為必要。

2.高職語文教學的目的所決定的

根據教育部的相關描述，設置語文課程的目的在于發揮語文的人文性和工具性，從而實現人文科學和自然科學的有效滲透，培養出具有綜合素養的人才。顯然，人文教學是語文教學的重要部分，只有有效的提升人文教育的效果才能真正的提升學生的人文素質。隨著職業教育的不斷發展，很多高職院校更加重視學生專業素質的培養，而逐漸忽視了學生的人文精神，導致高職語文教學的方向發生轉移。因而，我們需要明確高職語文教學的目標，將人文教育放置在高職語文教學的首要地位。

二、當前職業教育中高職語文教學人文精神培養主要存在的問題

1.高職院校對語文教學的重視程度不夠

我國高等職業教育和普通高等教育有著一定的區別，相對而言高職院校更加注重的是學生專業能力和實踐能力的培養。雖然各個高職院校都設置了語文教學，但是作為比較基礎性的課程往往被不被教師和學生所重視。正是在這樣的教學環境下，語文教學的人文精神培養的作用沒有得到有效的發揮，學生在語文教學過程中經常出現逃課的現象，而學校對此并沒有采取有效的措施加以改善。這就嚴重影響了語文教學的質量和效果，很多學生都缺乏一定的人文精神。

2.高職院校語文教師的人文素養有待提升

隨著市場經濟的不斷發展，很多人都通過經濟利益來判斷人的價值和成功，這就導致很多人只在乎自身經濟地位的提升，而忽略了自身精神素養的培養。當前，語文教師在諸多高職院校中都不受重視，也會因此受到一定的影響。從目前的情況來看，很多語文教師自身都不重視人文精神的培養，無法發揮言傳身教的作用。在語文課堂教學中，一些語文教師并沒有意識到人文精神培養的重要性，導致人身精神的培養在高職院校的語文教學中一直處于缺失狀態。綜合而言，提升高職院校語文教師的人文素養迫在眉睫。

三、加強職業教育中高職語文教學的人文精神培養的有效對策

1.對高職語文教學中的人文精神培養引起足夠的重視

人文性是語文課程的主要特點之一，語文教學在學生人文精神培養中占據不可取代的重要地位。要想真正的發揮語文教學在其中的作用，我們需要對職業教育中的高職語文教學引起足夠的重視，關注學生人文精神的培養。作為教育管理的相關部門，可以指定相關的政策幫助高職語文教學改革，逐漸形成人文精神培養的意識。而作為高職院校的管理者，應當加深對人身精神的認識和了解，意識到語文教學的重要性，將基礎性的語文課程和專業課程置于同等位置。

2.挖掘語文課程中的人文資源，著重培養學生的人文精神

語文教學是學生獲取人文知識，培養人文精神的重要方式。不僅可以學習我國優秀的歷史文化，同時還可以從中感受到不同時期的人文情懷。作為教師，需要深入的挖掘語文教材，合理的將教材和人文精神聯系起來，發揮自身的指導性作用培養學生的人文意識。通過這種方式，既可以提升學生學習語文課程的興趣，也讓學生的人文精神有了明顯提升。在這個過程中，教師需要實現高職語文教學模式的創新，為學生提供更多的實踐機會，深入生活體味人文精神。

3.提升高職語文教師自身的人文精神

語文教師自身的素養不僅影響著教學效果，教師的言行對學生也有著間接性的影響，因而提升語文教師自身的人文精神尤為重要。一方面，教師應當樹立正確的價值觀念，尤其是立足于當前的社會，要發揮教師的典范作用，通過自身的行為來幫助學生樹立正確的人文觀念，提升學生的人文精神。而在另一方面，教師要不斷的加強自身的學習，提升專業素養的同時還要不斷的豐富人文知識和素材，這樣才能更好地將自己所學傳授給學生，達到培養學生人文精神的目的。總而言之，教師作為高職語文學生人文精神培養的關鍵，自身人文精神的提升不容忽視。