探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

鄭福川

（福建省漳州市平和縣育英小學(xué)）

摘 要：語(yǔ)言是一種工具，它創(chuàng)造的目的就是為了人與人之間能進(jìn)行交際活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用如下幾種方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)環(huán)境；提高自信；英語(yǔ)實(shí)踐

一、提高口語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的自信心

我們?cè)谡n程開(kāi)始之初，就要設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展各類活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣。讓他們?cè)诨顒?dòng)中展示自己的才能并且創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)可以拓展他們的視野，也可以進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)相信自己，用自己的潛力來(lái)戰(zhàn)勝困難。

二、創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)環(huán)境

用英語(yǔ)來(lái)組織課堂學(xué)生可能在開(kāi)始并不會(huì)習(xí)慣。但是為了鍛煉學(xué)生更快地用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題，教師在組織課堂時(shí)就應(yīng)當(dāng)使口語(yǔ)變得更加英語(yǔ)化。在真實(shí)的情境中，排除了對(duì)漢語(yǔ)的依賴。當(dāng)然我們也可以用一些手勢(shì)動(dòng)作或者表情，讓學(xué)生了解老師的意圖。在日復(fù)一日的訓(xùn)練之后，就會(huì)使學(xué)生達(dá)到能聽(tīng)懂、能記住的水平。

如講授“Listen to the tape—recorder”時(shí)，老師就可以指自己的耳朵和錄音機(jī)。多次的練習(xí)后，學(xué)生就會(huì)理解老師的意思。積少成多，學(xué)生能聽(tīng)懂的日常用語(yǔ)就會(huì)豐富起來(lái)。這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。在英語(yǔ)口語(yǔ)組織課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師也可以給學(xué)生一種新鮮的提問(wèn)方式，比如，改變提問(wèn)的順序和節(jié)奏，讓學(xué)生摸不著頭腦，把握不住規(guī)律。老師在課堂上要充分利用分組交流或者角色扮演的形式，讓學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新叫學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題的方式。

三、可以提供真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景

現(xiàn)在有很多關(guān)于英語(yǔ)的活動(dòng)就是這種方式的延伸和發(fā)展，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)他的教育目的就是為了讓孩子們?cè)诟p松愉快的環(huán)境中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)以致用，也是為了給進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。為達(dá)到這一目的，教師就必須有意識(shí)地選擇聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)的各種內(nèi)容與步驟，以此訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。例如，在學(xué)習(xí)食物的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師把教室布置成商店，教師扮演一個(gè)售貨員，柜臺(tái)上分別擺出Chololate，juice， Coffee，hotdogs，milk的圖片，讓學(xué)生與教師對(duì)話：

T：What would you like？

S：Id like a cup of coffee.

T：Here you are.

我把咖啡遞給學(xué)生，讓學(xué)生喝一口，就會(huì)讓學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地表演，班上的氣氛頓時(shí)就被帶動(dòng)起來(lái)。整節(jié)課就在創(chuàng)設(shè)的情境中順利完成。教師在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常創(chuàng)設(shè)類似的情境，比如打電話購(gòu)買(mǎi)東西等生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景。使學(xué)生在模擬的場(chǎng)景之中對(duì)話。有一定條件的時(shí)候我們也可以請(qǐng)外國(guó)人和學(xué)生共同進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生投入到里面。在交際活動(dòng)中進(jìn)行生生互動(dòng)。如教Glad to meet you時(shí)，可用多媒體演示一家三口在家中生活的真實(shí)情景片段，讓他和學(xué)生進(jìn)行交流：Glad to meet you/Nice to meet you too.多媒體課件既活躍了課堂氣氛，又使孩子興趣盎然地投入到活動(dòng)中去。

四、開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)口語(yǔ)交際課外活動(dòng)

教師應(yīng)當(dāng)利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，容易被吸引的身心發(fā)展規(guī)律，特別組織多樣化的英語(yǔ)比賽，比如歌唱比賽、故事比賽、演講比賽等。準(zhǔn)備一段自己喜歡的話題，用英語(yǔ)流利地說(shuō)出來(lái)。多次參加這一類型的活動(dòng)，就可以開(kāi)闊他們的視野，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。我們也要開(kāi)展看圖說(shuō)話的比賽，比如可以把學(xué)生分成四組，根據(jù)一定的比賽規(guī)則規(guī)定哪一組在一定的時(shí)間內(nèi)可以完成任務(wù)就算贏得此次比賽。教師拿出一張帶有動(dòng)物的圖片，學(xué)生要用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。四個(gè)小組中誰(shuí)先答出這是什么就有機(jī)會(huì)得分。這次活動(dòng)獲勝的組每個(gè)人都會(huì)得到獎(jiǎng)品，當(dāng)同學(xué)們看到同學(xué)獎(jiǎng)品的時(shí)候，心里都會(huì)有一種興奮和動(dòng)力，想盡辦法也要獲勝。也可以開(kāi)展英語(yǔ)角，為大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠說(shuō)英語(yǔ)的地方。他們用自己掌握的英語(yǔ)來(lái)展示自己。久而久之，參加活動(dòng)的人就肯定會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。無(wú)論如何，使用語(yǔ)言是英語(yǔ)教學(xué)之中最重要的一環(huán)。通過(guò)這種語(yǔ)言的實(shí)踐才能讓英語(yǔ)的教學(xué)更加生動(dòng)，才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用。

鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，給予學(xué)生更多的關(guān)心，讓他們覺(jué)得他們自身在老師心中有地位。在新的語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)，用掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行交流，并在活動(dòng)中提升自己的口語(yǔ)。老師認(rèn)真地做，不斷的努力，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力自然會(huì)有所提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙婧宏.提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力策略研究[J].科技資訊，2016（9）：105-106.

編輯 李博寧