小學數學校本作業要分層設計

周俊娟

小學數學校本作業分層設計是對傳統作業模式的改進。一方面，對于成績上層的學生來講，它減輕了沉重的作業負擔，留給他們更多自主選擇的權利；另一方面，對于成績不甚理想的學生來講，作業分層設計能夠加強他們對基礎知識的掌握程度，激發數學學習的興趣，加強學習自主性。

一、小學數學校本作業分層設計原則

第一個原則是層次性原則。一個班級中，所有學生的接受能力和興趣點各有不同，教師若只使用一種教學方案，則會導致一些學生對學習的接受效果不好。所以，教師應該通過長期的觀察了解，將具備相似接受能力和興趣點相似的學生分為一組，在教學過程中，不同的團隊分配不同標準的學習任務，這樣的方法不僅能夠激發他們的興趣，還能夠在團隊的共同努力下完成任務，達到教學目標。此外，還可在一個團隊中分配幾個帶有明顯差異的學生，這樣他們可以相互彌補對方的不足，相互學習共同提高。第二個原則是開放性原則。現在的許多數學題目都是一題多解的題目，一道題目有著多種處理方法。所以，依據不同學生掌握知識的程度，教師可以將作業進行分層設計，同時將相關的資料發放給學生，幫助學生從各自容易切入的角度進行學習。第三個原則是興趣性原則。從身邊的事物出發，比較能激起學生學習的興趣。所以，教師在設計校本作業題目時，應該將學生周圍比較喜歡的事物放進題目之中。……