怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

丁文玉

摘 要 數(shù)學(xué)情感直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成效，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。本文闡述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，期望可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 情感

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0068-02

數(shù)學(xué)自古以來便是一門難學(xué)的科目，其嚴(yán)密的邏輯性和抽象的思維，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而止步，所以，數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，且以往的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生猶如教師的觀眾，只負(fù)責(zé)記錄和配合。這樣的課堂不僅沒有突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行一味的知識(shí)灌輸，使學(xué)生沒有自主發(fā)展的能力。小學(xué)生年齡小，自制能力較弱，很容易受周圍環(huán)境的影響，出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽講、做小動(dòng)作、課下不認(rèn)真完成作業(yè)的現(xiàn)象。鑒于此可知，學(xué)生之所以害怕學(xué)生數(shù)學(xué)科目的最主要原因便是陳舊的教學(xué)模式。作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任和義務(wù)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，在考慮教學(xué)任務(wù)之時(shí)，也要考慮教學(xué)效率，重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，采用科學(xué)、多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

一、通過培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式奠定數(shù)學(xué)情感基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中，教師要善于利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。而游戲教學(xué)方式便是與此相符合的，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入鉆研教材和學(xué)生的特點(diǎn)，導(dǎo)入適當(dāng)?shù)挠螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)教材中的概念與性質(zhì)都是較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果能夠通過直觀的游戲操作環(huán)節(jié)，便可以使學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)概念形成的過程，自然對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的幫助。

比如在學(xué)習(xí)《三角形內(nèi)角》時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地認(rèn)識(shí)到三角形內(nèi)角和是180O這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以巧用游戲環(huán)節(jié)，給班級(jí)中每個(gè)學(xué)生發(fā)放不同度數(shù)的“角”，讓學(xué)生們自由結(jié)組進(jìn)行測(cè)量，通過游戲操作環(huán)節(jié)對(duì)多個(gè)三角形的測(cè)量，意識(shí)到三角形內(nèi)角和就是180O。這樣學(xué)生通過直觀的游戲操作環(huán)節(jié)，不僅深刻地理解了此知識(shí)點(diǎn)，還拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，樂于積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。因此，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式可以奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)情感基礎(chǔ)。

二、師生關(guān)系是學(xué)生形成數(shù)學(xué)情感的關(guān)鍵點(diǎn)

新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求師生在課堂之中需要具有有效的互動(dòng)，增進(jìn)師生間的感情，增進(jìn)師生間的了解，構(gòu)建和諧、互信、互重、民主的師生關(guān)系，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)之時(shí)，要以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)待全班學(xué)生不能存在任何的情感色彩，要主動(dòng)和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行交流，真實(shí)地了解此類學(xué)生的所思所想，透徹地分析此類學(xué)生成績(jī)落后、學(xué)習(xí)能力弱的具體原因，要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和建議，善用鼓勵(lì)策略，這樣學(xué)生才可以慢慢地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建真正和諧的師生關(guān)系。此外，每個(gè)小學(xué)生都有一個(gè)共同點(diǎn)，即表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡受到教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師要善于觀察每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些施展才華的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)成果的喜悅，同時(shí)，教師要合理地運(yùn)用鼓勵(lì)策略，對(duì)于學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步要及時(shí)的肯定，滿足學(xué)生想要受到表?yè)P(yáng)的心理，這樣學(xué)生才會(huì)將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的小興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，師生關(guān)系確實(shí)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)情感的關(guān)鍵點(diǎn)，有助于不斷提高教學(xué)效率。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的有效方式

數(shù)學(xué)這門特殊的科目，對(duì)于小學(xué)生來說存在較大的困難，其中的科學(xué)性、抽象性、嚴(yán)密性等特點(diǎn)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)很難達(dá)到透徹的理解，所以，我們便會(huì)經(jīng)?？吹揭恍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之時(shí)表現(xiàn)得非常痛苦，甚至有的學(xué)生存在嚴(yán)重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，從心里認(rèn)為“數(shù)學(xué)這門科目我是不可能學(xué)會(huì)的。”對(duì)此，教師必須幫助學(xué)生消除這種不正確的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生組織生動(dòng)、趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

比如，可以巧用競(jìng)賽的形式組織教學(xué)活動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)15道加、減、乘、除運(yùn)算題，將班級(jí)中的學(xué)生按照高、中、差三個(gè)層次進(jìn)行分組，在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組計(jì)算正確率較高。學(xué)生們?yōu)榱思w的成功，便會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅增加了學(xué)生探究知識(shí)的欲望，更使學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

總之，數(shù)學(xué)情感是學(xué)生自發(fā)的一種學(xué)習(xí)行為，直接決定學(xué)生能否學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)科目。教師在教學(xué)中要巧用各種方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，這樣學(xué)生才可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究、分析和解決問題，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許慧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情感態(tài)度價(jià)值觀”的培養(yǎng)[J].考試周刊，2011，（67）.

[2]劉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2013，（11）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）