高校漆藝漆畫實驗室建設初探

鐘譽

摘 要：目前國內有近50所重點藝術院校開設漆藝（漆畫）專業方向，漆藝在專業方向設置與教學上呈現出多樣化的特點。漆藝的工藝體系和實踐特點決定了需要有建設完備的實驗室，才能保證漆藝教學與科研的正常開展。在現代藝術教育的當代境遇下，規劃與探索漆藝實驗室建設，切實改善實踐教學基本條件，建立與完善漆藝學科建設，對于高校人才的教育與培養、傳統藝術的傳承與發展顯得十分必要和緊迫。

關鍵詞：漆藝漆畫；實驗室建設

漆藝是一門根植于傳統漆藝術的綜合藝術形式。漆藝的概念很寬泛，只要涉及到漆，無論平面還是立體造型，都屬于漆藝的范疇[1]。現代漆藝主要包括了漆器、漆畫、漆塑、漆與現代設計等藝術形式。漆藝成為高等藝術院校中的一門學科，其產生與發展還是近現代的事。20世紀 50年代，沈福文先生率先把漆藝納入現代教育機制，創建了現代中國高校中第一個“漆器美術設計專業”，為漆藝學科的建立奠定了基礎。1984年漆畫列為獨立美術畫種之后，全國范圍內的一些高等院校依托地區漆器產業優勢，相繼開設了漆藝、漆畫專業，并形成了以北京、廣州、福建、重慶、南京、江西等幾個地區為主的代表性高校。這些地區院校對于中國現代漆藝學科的發展起到了重要的支撐作用。據不完全統計，目前國內有近50所重點藝術院校開設漆藝（漆畫）專業，其課程主要包括了漆畫制作、漆與設計、漆材料表現等。漆藝寬泛的概念使得漆畫、漆器、漆立體三者之間既有明確的界定，又與其他專業學科密切聯系，漆藝在專業方向設置與教學上呈現出多樣化的特點。因此，漆藝學科的建立對承擔教學與實訓的實驗室提出了更高的要求。

實驗室是高校學科建設當中的重要組成部分，也是教學與科研不可缺少的平臺。高校漆藝實驗室的功能不僅包括教學與科研任務，而且部分實驗室還作為漆文化產業合作、漆藝展示與學術交流、公共藝術服務、漆專業人才培養等重要實驗基地與交流平臺。高校漆藝實驗室模式大致分為兩種：一種是作為獨立專業方向的實訓、實驗教學基地；另一種是實驗一體化、資源共享化的實驗中心模式。現代漆藝傳承于傳統漆工藝，漆與漆工藝是構成漆藝的重要組成部分。實質上，漆藝經過了數千年的發展，積累了豐富而精辟的經驗和方法，并形成了一整套帶有自身規律的工藝體系。明代的漆工藝著作《髹飾錄》里就比較完整地記載了漆器的工藝制作體系，包括對于制作的設備、工具的制備、材料的選擇、髹飾工藝的歸類與制作方法、環境對漆器制作的影響等，都作了清晰而周全的闡述[2]。因此，漆藝是一門工藝性與藝術性結合的綜合性藝術，具有一定的操作性與工藝性的特點。漆藝實驗室在建設上，應區別于一般學院的美術或設計專業，在保留傳統文化、學習傳統技藝的同時，要結合漆藝的學科特點，在課程設置與教學上更注重學科的連貫性和完整性。國內高校在專業設置上，一般分為漆藝、漆畫、漆與設計，無論學科方向如何設立，漆藝學科都離不開漆工藝從材料到技藝的核心體系。

漆藝的工藝體系和實踐特點決定了需要有建設完備的實驗室，才能保證漆藝教學與科研的正常開展。 一般相對完備的漆藝實驗室、在硬件上需要空間大、通風良好的教室，漆干燥設施、排水優良的研磨水池以及專用的工作臺、儲物柜，等等。目前國內高校實驗室建設相對落后，大多數高校的實驗室還處于一般的教室建設水平，實驗室存在著教室狹小單一、功能分區不夠合理、基礎設置不夠完善、相關實驗設備缺乏、管理制度不夠科學等問題，難以達到科學、合理的教學科研環境。因此，漆藝實驗室在規劃與建設上，要遵循漆藝的工藝操作規律，設置好漆藝實驗室的功能分區，以便能夠切實開展實踐、實訓教學，充分發揮實驗室教學模式的功效。根據漆藝的操作流程，實驗室在功能分區上可設置為胎體制作間、髹飾繪制間、箔粉操作間、蔭室、研磨操作間、儲物間等。

胎體制作間。漆藝形態的制作需依附于胎體，漆畫則繪制于特制的漆板，因此，胎體的制作是漆藝教學當中必不可少的基礎課程。漆藝的胎體材質多樣，主要有麻布胎、木胎、其他胎（繩胎、陶胎、紙胎、皮胎等），常用的制作方法主要有石膏脫胎法、苯板脫胎法、木胎漆藝制作等。漆藝制作程序一般要經過制模、刮灰、裱布、研磨、髹漆等數遍反復的制作過程，胎體才能堅固定型，木胎則需借助機床、木工等設備，加工成胎體，并根據需要進行漆藝加工。對于采用夾纻脫胎技術的教學方法來說，一件獨立的漆器胎體往往需要花費數月的辛勞與時間才能成型。而在漆畫的教學中，底板制作在高校已成為一門重要的漆工基礎課程，好的漆畫用板對藝術創作來說，其重要性不言而喻。漆畫的底板制作一般要經過選材、吃漆、裱褙、刮灰、刷漆等程序，過程缺一不可。因此，胎體的制作不僅是漆藝實驗教學的基礎訓練，而且通過與課程項目相結合，讓傳統漆藝教學更規范、更系統，使學生切實有效地理解與掌握漆藝的方法原理與基本技術。對于實驗室胎體制作間的規劃與建設，要考慮實驗室專用的工作臺、輔助設備、儲物柜甚至教學場所的除塵與通風等硬件設施的配置。

髹飾繪制間。中國傳統髹飾技法源遠流長、千文萬華，現代漆藝在古代漆技藝的基礎上，繼承和發展了漆藝技法。漆藝技法是高校漆藝教學中的重要內容，國內高校根據學科設置及實際教學需求，對髹飾技法進行選擇與梳理，歸納起來主要分為髹涂、鑲嵌、描繪、變凃、堆塑、刻填等幾大類。漆藝技法體現出漆藝工藝性的特點，學生需要通過實踐操作才能掌握漆藝的表現技法，只有通過對各類漆藝技法的學習與實訓才能加深對漆藝表現語言的認識。設置髹飾繪制間對于開展漆藝技法教學有著重要的作用。這一階段的教學不僅是基礎性的漆藝教學，也是漆藝綜合性創作的漆藝教學。漆藝的髹飾技法如髹涂、罩明、變凃、描繪等技法必須盡量在整潔無塵的場所中進行操作，因為一旦在材料繁雜、粉塵暴露的環境進行髹飾繪制，不僅會影響漆工藝的操作，帶來不必要的返工，而且還影響著教學質量與教學效率。因此，在髹飾技法的實驗室教學當中，需要對空間、環境提出更高的要求。

箔粉操作間。箔繪技法是漆藝教學當中重要的表現技法之一，其大量運用于現代漆畫創作中。漆藝常用的金、銀、鋁箔，或貼箔、或制作箔粉做銀地、或調制成含金蘊銀的彩漆，是豐富與表現漆藝色彩與肌理語言的重要手段。常用技法包括細銀法、粗銀法、箔銀法、刮銀法、泥銀法、飄銀法。箔粉泛指金屬箔搗成的粉末，如金箔粉、銀箔粉、鋁箔粉等，箔粉研磨技法是借助各種金屬箔粉的反光，通過半透明漆的厚薄罩染，使漆面呈現出金屬質感的虛實變化，這是漆藝技法中特殊的肌理呈現，具有很強的表現力。金屬箔根據教學與創作的需要借助羅篩、攪拌機等輔助工具，粉碎成不同數目的顆粒粉，在材料制作過程中，搗碎的金屬箔粉顆粒不可避免地暴露在場所空間中，人體長期接觸對健康十分有害。因此設置獨立封閉的箔粉操作間以及配置相應的除塵設備，對于規范實驗室教學與操作是十分必要的。

蔭室。蔭室是高校漆藝實驗室不可缺少的設施。天然生漆需要在一定的溫濕度環境當中才能完全干燥，最佳溫度為23°左右，濕度為80%左右，這是大漆區別于其他材料的一個顯著特點。漆藝之所以能產生色彩斑斕的本體語言，依賴的是大漆色層的疊加與研磨。在髹飾過程中，漆的品質、種類、溫濕度環境決定著漆膜干燥的快慢，漆的干燥性很大程度上影響著漆藝工序實施的進度。我國南北方氣候的差異較大，南方氣候溫潤潮濕，天然漆干燥情況較好，北方氣候干燥陰冷，天然漆干燥情況較差。因此，高校需因地制宜，根據實際氣候條件與教學環境對蔭室進行規劃與配置，其中溫濕度的控制與密閉防塵是一個良好蔭室的關鍵。

研磨操作間。研磨是漆工藝一個重要的工序。一件漆藝作品，從最初的制胎磨平、制作中期肌理語言的磨顯、到后期的研磨拋光，都離不開研磨的手段。特別在現代漆畫創作中，所謂“磨”早已不是傳統漆藝平光亮的概念，磨也是畫的一部分。只有經過研磨推光后的大漆才能呈現出其獨特的漆語言與溫潤的質感，這也是其他材料所達不到的視覺效果，因而有著不可替代性的審美價值。研磨，一般是用磨石或者不同粗細的水砂紙在漆面上研磨。現在研磨材料常用的是水砂紙，一般研磨肌理紋飾多用300～800目的砂紙，拋光前的細磨一般用800～2000目的砂紙研磨漆面。拋光材料常用細瓦灰和植物油進行最后的擦拭拋光，直至漆膜光滑發亮。國內漆藝實驗室研磨設施普遍較為簡陋，一般的教室只配備簡單狹小的水池，漆藝研磨過程中砂紙的大量消耗、清理不及時，以及排水的堵塞是漆藝實驗室普遍存在的問題，因此研磨操作間的設置十分有必要。首先，研磨操作間的規劃需根據教學人員的容量充分考慮空間與實驗操作的實用性；其次，硬件設備的配備如牢固的研磨工作臺、良好的排水系統，包括實驗室日常的管理與監督也是其建設的重要內容。

儲物間。漆藝的材料工具繁多，除了常用的漆藝創作材料與各種小工具外，還包括公用的輔助工具與設備，如打磨機、拋光機、濾漆架，等等。特別是漆畫的創作用板，用量多、體積大，對儲物空間有一定要求，尤其是完成后的漆藝作品需要統一放置于一個安全規范的固定場所。因此，對教室的課桌椅、工具柜、人員等空間容量的分配，也是必須考慮和完善的因素。

漆藝實驗室的建設還包括人才培養、課程體系、師資隊伍、管理制度等方面的建設。我國高等藝術教育對于人才培養模式有著不同的培養定位，高校應根據自身的傳統優勢與辦學定位，構建專業方向與人才培養模式，引進相關的專業教師人才，制定并規范實驗室管理制度，探索出一條完備的實驗室教學模式。當今，學科專業的細化和深入研究是現代教育學科發展的總體趨勢，漆藝成為一門學科的歷史演進與這一趨勢十分吻合。在新時期社會經濟高速發展與現代藝術教育日益發達的當代境遇下，規劃與探索漆藝實驗室建設，切實改善實踐教學基本條件，建立與完善漆藝學科建設，對于高校人才的教育與培養、傳統藝術的傳承與發展顯得十分必要和緊迫。

參考文獻：

[1]喬十光.中國美術教育大系·美術卷·漆藝[M].杭州：中國美術出版社，2005：1.

[2]路甬祥總主編.喬十光主編.中國傳統工藝全集（漆藝）[M].鄭州：大象出版社，2004：38.

作者單位：

福建師范大學美術學院