淺議怎樣提高小學生學習數學的興趣

張金英

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是探求知識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發情感，培養意志，興趣可以喚起動機，改變態度。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發人的想象力和創造力。要使學生在將來的數學領域中有所創新，就必須首先培養學生對這門學科的濃厚興趣。

那么，數學教學中教師如何培養小學生學習數學的興趣呢？

一、優化課堂教學，調動學生數學學習興趣

（一）課堂上為學生設計懸念

古人云：學起于思，思源于疑，大疑則大進，數學課的教學過程實質上就是生疑——質疑——釋疑的過程。在教師的啟發誘導下學生通過質疑、釋疑、解決了矛盾，就能從未知到已知，從知之不多到知之較多，從而不斷地獲得新的知識。如在教授 “圓的認識”時，我提前預備了一個故事設計成課件，大家一邊聽一邊看，精神很集中。故事的情節是：星期六的早晨，三只小兔到爺爺家去玩，她們乘坐的車輪是三角形、長方形、正方形的車子，車子無法前進。小兔向大家求助，讓給它們出個主意。在這個故事中，當看到小兔坐在車上，車子走不了時的樣子，大家笑成了一片。此時，我引導大家說：“我們把汽車的輪子換成什么形狀，車子就可以前行了？”學生們不假思索地回答：“圓形”?！盀槭裁磽Q成圓形的形狀車輪就可以滾動起來呢？”我的提問令同學們用學過的知識不能很好的回答，我此時引入今天的新知識：“今天我們學習了圓的特征，大家就會有一個初步的認識” 。于是，大家帶著尋求問題答案的急切心情，開始了新課的學習。

（二）讓學生動手操作、體驗

在課堂教學中要充分發揮學生的主體作用，使學生積極主動地學習，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識。同學們愛問為什么，她們的認知對實物、教具、學具比較感興趣。因此，在授課中，我引導同學們實際操作、體驗，讓她們真正參加到教學過程之中，是誘發學生學習興趣的重要保證。再如：教授“時、分、秒的認識”在二年級數學授課中是一個教學難點，我重新安排了教學內容的順序，先讓同學們觀察款式不同的鐘表，然后讓同學們看我做的道具模型，提問：“你們想做一個嗎？”同學們都很感興趣，創造性一下子就被激發起來了。我同大家一起制作模型，并適時給予表揚，使同學們都參與到其中，再進行教學“認識時、分、秒”，這樣學生注意力集中，持久，教學效果倍增。

（三）設置多樣化多層次的練習

練習不僅是數學教學的重要環節，同時也是使學生掌握知識、發展能力的重要手段。精心設計練習內容，能夠培養學生的練習興趣，因此教學時，我會依據所教授內容和學生的興趣愛好安排一些小游戲、趣味性練習等。例如：教授“乘法口訣”后我組織同學們做了一個以列為單位的口訣接龍練習，哪列用時又短又準確，就獲勝。在做游戲中既鞏固了知識，又培養了學生的合作精神。

（四）適時給予表揚，激發她們的學習興趣

新課標倡導對學生的評價不要只看結果，應該是重過程，輕結果，學生在學習過程中難免要出現這樣或那樣的錯誤，這是允許的，教師不要急于評價，給出結論，而是要在幫助同學們弄清出現問題的原因上下功夫，讓學生能夠以積極的態度去承認并且改正錯誤。作為老師要保護學生思維的主動性，使其能以積極的態度投入到學習中去。我在教學中對學生的激勵措施是這樣的。

1.善于發現學生的優點，經常表揚。在教學過程中，老師應該對學生的正確行為給予表揚，明確學生的一點一滴進步。使學生明白教師對她們的評價，增強她們的自信心，使學生看到自己成功的希望。比如：教學中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯！”“有進步！”等等表示你的關注和贊許。不論誰有進步，哪怕是細小的，也要給予表揚。

2.精神獎勵和物質獎勵同步同行。低年級同學由于年紀小，對物質獎勵更感興趣，我就常常弄一些小卡通彩貼、小紅花、畫一些小圖片獎勵給她們，以表示對她們學習的肯定。美國心理學家威廉詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币蚨?，賞識實際上說說就是一種激勵。因而在數學學習過程中，激勵的存在至關重要。她們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當她們得到賞識時，就感到自己有了進步，能學好，認為自己在老師心目中是優秀的，因而產生自身成功感，增強了學習數學的內部動力。

3.把個人榮譽和集體掛鉤，培養學生的團隊協作精神。在教學中，我曾經把全班同學按照座位分成8個小隊，每個小隊都有一架模擬的“梯子高樓”，“梯子高樓”的最高層是一朵小紅花，哪個小隊里的成員有進步，她們小隊的梯子高樓上就會多一個小腳丫的印記，哪隊最先“登”到“高樓”的最高層她們就獲得成功，同學們對這種獎勵很喜歡，誰都想讓自己的小隊最先登到最高層，摘得小紅花。

二、把生活和數學聯系起來，激發學生數學學習興趣

（一）創造應用機會，激發孩子的學習興趣

對孩子直接可以應用的數學知識、技能，應盡可能的創造實際應用的機會。例如，一年級學生學習了圓、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉她們學到的知識。二年級學生學習了長度單位米、分米、厘米后，家長可以讓學生在家實際測量家具、學習用品等物體的長度，使她們在實際活動中體驗到數學學習的重要性。

（二）將生活中的現實問題和數學問題密切關聯起來，激發她們的學習興趣

我們如果從現實生活中“提取”出課本所講的數學問題，既使學生了解到現實生活中離不開數學，又使她們感受到現實生活中有數學的地方很多很多，這樣便可激起她們的學習熱情和興趣。

（責任編輯 全 玲）