基于互聯網思維下的大學生思想行為引導研究

陳前+唐瑩

摘要：互聯網信息技術以其高速性、即時性、交互性等特點，滿足當今時代人們的需要，成為生活中必不可少的溝通工具。而青年大學生對信息的敏感和追求個性化生活的特點，也享受網絡的社交互動、休閑娛樂、消費與創新等功能，這使互聯網成為影響大學生的學習行為和生活方式的重大媒介，其中對思想觀念和行為的影響尤為廣泛而深刻，既有積極方面，也有消極影響。但互聯網像一把雙刃劍，給大學生的思想政治教育帶來了發展機遇和空間，也伴隨著一些新的挑戰。高校應在21世紀“互聯網+”的時代，抓住這次機遇，結合當下大學生的行為現狀來加強思想政治教育。對于思想政治教育者不能忽視網絡的消極影響，合理引導學生的網絡行為。

關鍵詞：互聯網思維；大學生；引導研究

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）04007303

互聯網作為信息資源傳播的載體，通過圖像、文字、聲音等特征來傳播免費的資源。通過QQ、微信、微博等新媒體來交互式傳播新聞、音樂、影視和熱點問題。互聯網拓寬了大學生的人際交往范圍和溝通途徑。但在虛擬的網絡世界，由于信息傳輸的可控性和監控性低，同時，青年大學生的自控能力也比較低，很容易對網絡產生依賴甚至網癮等不良行為。當今時代的大學生幾乎每天都接觸網絡，通過網絡來學習和休閑娛樂。要引導和改進大學生對網絡的依賴性來加強思想教育，不能一味地堵截和封閉信息，要采取合理的措施進行。

一、互聯網時代大學生行為現狀

1互聯網是大學生獲取信息的重要媒介

在互聯網時代，信息傳遞的快捷、方便加速了知識的激增，使互聯網時代也成了信息大爆炸的時代。互聯網為當今的教師和大學生提供了一個巨大的知識庫系統，使學生獲取信息的途徑不再受到時間、空間的限制而變得更加多樣化。如今的新媒體技術都是學生可以選擇的學習方式。在互聯網上可以超越時空的限制，實現跨國學習交流，能發揮學生的自主學習能力，激發自身的潛力。高校也抓住這次機遇，將新媒體應用到教學上，并取得了明顯的進步。

新媒體為青年大學生了解社會提供了便利。在上大學期間，身心迅速發展的青年大學生對于外界社會充滿好奇心，對于正處在社會化進程中的大學生們來說，新媒體為他們提供了一個比家庭和學校更為廣闊的空間，他們可以充分利用這一平臺來了解社會，滿足自我實現的需要。新媒體被使用的廣泛程度已經超過了人們的預期，大學生幾乎每天都會使用互聯網，甚至無論課上還是課下，都需要互聯網的支持來滿足他們獲取信息的需要。新媒體行業已經是大學生獲取信息的主要渠道，它以其自身獨特的優勢使大學生足不出戶就能獲取海量信息、享受超越時空的快捷，受到年輕人的熱烈追捧。

2互聯網是進行社交的重要工具

這些年來，隨著互聯網技術的逐漸成熟，微博、微信等新媒體軟件迅速發展，已經改變了人們的生活方式。特別是微博、微信只花費14個月，就占領了中國市場[1]。互聯網正憑借著其傳播速度快，信息的及時性、海量性、互動性逐步成為“第一媒體”。特別是在智能手機普及之后，手機與互聯網的結合更以其攜帶方便和強大的功能優勢，成為青年大學生的寵兒。一大部分產生了依賴手機的心理，這種情況在大學校園尤其嚴重。微信、微博等軟件已經融入了他們的生活，成為他們生活方式的一部分。互聯網是大學生和外界進行溝通的橋梁，與朋友進行交流的渠道。每天通過微信等社交軟件來瀏覽時事新聞、分享喜悅、展示生活，這些方式已經成為每個大學生的日常生活。大學生通過互聯網這個平臺來展示自己，滿足自我需要，找到自己適合的圈子來進行交往。

3互聯網是大學生休閑、娛樂的工具

計算機網絡技術對社會產生了深刻的影響，特別是它給大學生群體造成巨大的變化，它涉及到大學生的思想政治、思想觀念、交往途徑、教育體制等各個方面，同時由于互聯網的覆蓋范圍廣，應用領域多，使之成為大學生休閑娛樂、購物創業必不可少的媒介。大學生喜歡接受新鮮的事物，他們思想活躍、頭腦靈活、注重感官刺激、喜歡追求時尚，而互聯網恰恰結合了所有特點，可以看各國的電視、電影，可以玩電子游戲，可以網上購物等等，互聯網在最大程度上滿足了大學生們娛樂消遣的精神需要和自我實現的需求。互聯網在很大程度上彌補了新時代大學生的多元化需求、增強了他們的認識和改造世界的能力，開闊了他們的視野同時激發了他們的想象力。互聯網技術的發展豐富了大學生的生活，更為多彩的大學生活增添了樂趣。

二、互聯網時代下大學生思想行為面臨的挑戰

計算機網絡的迅速發展，給社會帶來了積極的促進作用，當然，網絡是一把雙刃劍，我們更不能忽略網絡給大學生帶來的消極影響，高校應與時俱進，加強德育工作[2]。這同時也引起了中央、國務院領導的重視，江澤民在2000年思想政治會議上就提出過：“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”中國青年是未來的希望，必須時刻清醒地看到網絡技術的負面影響。

1網絡不良信息引發的負面影響

一體化和現代化的互聯網技術，由于缺少高強度的監管和監控使大量的沒有經過過濾、篩選的信息傳播出來。一些觀點、思想以及反動信息、色情信息、虛假信息等垃圾信息傳輸到互聯網上。而作為沒有準確分辨力和判斷力的青年大學生來說，這會嚴重影響到他們的心理健康甚至政治方向。有些大學生出現了自律道德嚴重弱化的現象，用污穢的語言宣泄自己的不滿，對他人進行抨擊，長期處于不良信息的氛圍中，使大學生的素質下降，不利于大學生思想道德素質教育的發展。還有部分學生接觸過邪教組織的宣傳、分裂國家和歪曲我黨的信息，甚至有部分學生瀏覽過賭博信息，受到過網絡詐騙的學生也不計其數。在大量的垃圾信息的充斥下，大學生很容易迷失自我，誤入迷途，他們的價值觀會受到侵害，使大學生道德失范成為可能。

2互聯網對高校傳統學習方式的沖擊

互聯網的普及打破了傳統的思想政治教育模式，使大學生在接受教育時擁有很強的民主和自主性。傳統的教育模式主要是教師在課堂上的“灌輸式”教育，達不到個性化和新穎性，僅僅是因材施教，使教育的效果減弱。大數據時代，傳統的自上而下的教育思想已經不能適應時代的需要，大學生認為傳統的授課中知識系統沒有與時俱進，沒有及時更新，而教學方式也相對落后陳舊，并不能吸引學生的注意力。而通過互聯網使知識信息的傳輸更直接、自由且圖文并茂，更加吸引廣大青年大學生。并且，網絡知識的豐富性也可以使大學生在知識的海洋里任意遨游，擴大了獲取知識的渠道，使他們自愿、自主地去獲取知識，這也是教育的一大進步。教師在互聯網的教育模式下只起著引導和輔助的作用，當然這不意味著教育者放棄了自己的職責，反而是提高了思想政治教育的要求。教育者要學會和學生進行溝通交流，把自己當作他們的朋友，獲得學生最真實的思想動態并以此來幫助學生，使大學生的主體地位提升。在自由平等的網絡環境下，思想政治教育的工作更容易開展下去。面對新時代、新技術，高校應做到正確地收集、分析、運用大數據，將思想道德教育和大數據有效地結合，敢于打破傳統，這是教育的重點和難點[3]。

3大學生對網絡產生心理依賴

隨著網絡走進千家萬戶，越來越多的青少年由于自制力差而出現沉迷網絡游戲的現象，互聯網上的游戲確實豐富多彩、新穎且刺激，這激發了青少年的好奇心和求知欲。網絡游戲的PK、排名等功能也引發了他們的挑戰欲望。他們熱衷于暴力游戲、射擊游戲等等來宣泄自己的情感，發泄自己的憤怒并從中得到快感和滿足，甚至不惜通宵達旦在宿舍或者網吧上網。另外，在網上閱讀和傳播色情、暴力等垃圾信息，使缺乏認知力的青年就像吸毒患者一樣難以自拔地沉溺于網絡，逐漸脫離現實社會。這不僅傷害眼睛，影響身體健康，還會使學業下降，特別對于大學生正處于一個進入社會的過渡期，學業的荒廢使他們的整體素質下降，有些人甚至誤入歧途、出現社會活動減少、產生自殺意念和行為、依賴煙酒等，最終成為對社會造成危害的人。由此可見，互聯網除了帶來經濟發展，加快社會進步等積極方面的影響，在危害青年大學生的生活行為上也有嚴重的影響。高校應思考對策，對行為出現偏差的大學生加以引導。

4網絡影響大學生的人際交往能力

大學生是網絡世界的活躍分子，由于網絡的匿名性使大學生很自由地暢游在網絡世界，結交志同道合的朋友，可以很自然地展示自己的風采，得到他人的尊重和認可。然而，在現實生活中卻不敢和人進行交流，不愿意上臺展示自己，這使他們更愿意沉浸在網絡的虛擬世界。在那個世界里他們有許多的朋友，可以隨便交流，但生活在那個爾虞我詐的虛擬世界，使青年大學生的人生觀、價值觀蒙上了一層陰影。他們對真實的社會有著懷疑、抱怨甚至仇恨。部分大學生由于長時間地與電腦進行交流，變成了人和電腦交往，減少了和外界的接觸使他們在情感上依賴著那個虛擬的世界，使他們不善于和身邊的人打交道甚至連最基本的社交方式都退化了。長期地沉溺于網絡交往使大學生的人際交往能力減弱，人際關系疏遠，對他們的家庭觀念、親情觀念都有嚴重的影響甚至對未來喪失信心，嚴重的甚至導致心理變態。

三、大學生思想教育的引導對策

1開展豐富的校園文化活動

對于當前互聯網對大學生學習方式以及心理狀態產生的影響，高校可以通過開展豐富多樣的校園活動來號召大學生走出宿舍、走出網絡，從而擺脫過度依賴網絡的心理需要。同時教育者可以結合心理健康教育的方式來開展思想政治活動，借此來潛移默化地改變青年大學生的心理狀態和對網絡的依賴。另一方面，高校應經常開展文化傳播活動，通過黨課團課、政治理論課堂、時事政治講解、革命紅歌比賽等活動來豐富校園生活，還可以通過社會實踐活動、政治講座、座談會等形式來鞏固大學生的正確思想，營造良好的校園氛圍，提高大學生整體的綜合素質。

高校還可以通過文明校園創建活動來吸引大學生參與。開展文明教室、文明宿舍的檢查評比活動，組織學生定期對校園進行清掃檢查，組織大學生積極參加志愿者服務等活動。豐富多彩的活動能使大學生走出網絡世界，接觸現實生活并體會到現實生活的樂趣，從實踐活動中學到網絡上不存在的知識，引導大學生正確地面對網絡世界，并且發現精彩的現實世界。

2提升網絡思政的引導能力

高校應充分利用互聯網這一媒介，尊重和借鑒互聯網思維，建立網絡教育專門的管理團隊，在官方的渠道同步發送真實可靠的信息，使高校的新媒體具有權威性。團隊專門負責網絡的監督、管理、控制、引導，設立信息管理專員，提高網絡突發事件的應急處理能力、應對能力和領導能力。高校應在學校的官方網站、官方微博及時地發送時事熱點問題、難點問題，力求把深奧的哲理知識編寫成具有時代特點的知識，增加其趣味性，并且呼吁大學生進行討論，提高大學生的參與度。同時在平臺上以學生喜聞樂見的方式推行社會主義核心價值觀、公民道德規范等知識，傳播正能量的行為，充分利用互聯網快捷、便利和交互性的特點，大力開發和建設思想政治教育資源平臺，為大學生的思想政治教育做好引領工作。

高校還應號召學生群體中的領導者發揮榜樣的作用，發揮學生群體的主觀能動性，給學生骨干一定的空間來轉達基層學生的意見，培養網絡評論員，積極轉發有價值的信息吸引更多的學生來參與討論、關注網上信息，更設有專職人員了解學生所關心的問題，與學生展開對話。這樣可以及時地了解學生的動態和心理變化，掌握第一手資料，起到連接學校和學生的橋梁作用，讓大學生每天在正能量信息的耳濡目染中使思想得到升華。

3運用“互聯網+教育”改革教育方法

互聯網給高校的思想政治教育帶來嚴重的挑戰，我們在打破傳統教育模式的同時應結合互聯網的優點運用到大學生的教育上。高校可以采用線上線下相結合的形式，同學們可以通過手機網絡在課堂上和教師共同學習、互動討論，來增加課堂的豐富性，提高同學的積極參與性。在課下可以通過手機網絡來發布作業、傳播學習資料、建立問題討論區等多種方式來引發大學生的興趣，讓大學生主動參與到學習中。當然，學習互聯網思維不是拋棄傳統教學模式，而是取其精華，去其糟粕，保留傳統教育的優點，并且結合互聯網的時效性、及時性等優勢形成合力，牢牢抓住線上線下思想政治教育的陣地，才能強化思想政治教育工作的效果。

4加強大學生自身處理信息的能力

青年大學生正處在步入社會的過渡階段，也是心理走向成熟的時期，很容易受到外界因素的影響而引發各種心理變化。高校應注意到互聯網對大學生所產生的心理變化，積極主動地應對互聯網所帶來的心理挑戰，對青年大學生進行及時的心理輔導、心理教育。高校應利用互聯網建立心理教育網站，擴大心理教育的渠道和溝通方式，加大心理教育課堂的覆蓋面，不論是傳統授課還是網上授課多種形式結合來加強其影響力[4]。另外，高校還要注意研究青年大學生的心理變化，及時發現大學生心理存在的問題，注重引導和教育大學生自覺接受心理輔導的服務。在互聯網時代，要教導學生正確認識網絡世界，有針對性地瀏覽和接收信息，學會分辨，了解網絡和現實的差距以及正確處理網上和真實存在的朋友之間的關系，學會自我調適心理變化，用積極樂觀的態度來面對虛擬的網絡世界。

四、結束語

青年大學生思想活躍，有強烈的好奇心和求知欲，但未經過社會的洗禮和鍛煉，很容易受到外界事物的影響。在新媒體時代，大學生的思想和行為方式都發生了巨大的轉變，QQ、微信、微博等平臺的崛起對大學生的學習和認知都產生了影響，盡管互聯網的飛速發展加快了經濟建設，擴大了大學生獲取知識的渠道，使學習和休閑娛樂都成為更簡單方便的事情。但是，互聯網給人們特別是青少年帶來的消極問題也是不能忽視的，沉溺于網絡患有網癮的青少年占有很大的比重，而沉浸于網絡游戲的青年也給他們的家庭帶來了巨大的打擊。這些問題都是高校教育者必須要解決的問題，高校領導者應將網絡系統管理列入日程，健全監督機構，重視大學生的心理健康問題。

參考文獻：

[1]李曉鵬.互聯網思維下思想政治教育工作創新探析[J].科教導刊（上旬刊），2015（12）：24—26.

[2]張春.互聯網時代大學生思想行為面臨的問題及對策——以銅仁學院為例[J].科技展望，2014（22）：14—16.

[3]劉虎，王超.互聯網思維下思想政治教育的創新策略[J].南京航空航天大學學報：社會科學版，2016（2）：25—29.

[4]鄧軍.互聯網思維與高校大學生思想政治教育[J].青年記者，2015（36）：35—37.

（責任編輯：侯秀梅）