以微公益為載體的大學生思想教育研究

何平月

摘要：近年來，傳統公益出現誠信危機，引起了人們的關注和思考，與此同時，微時代背景下的網絡傳播技術快速發展、微空間不斷拓展，使得以微公益為代表的平民公益應運而生并迅速蔓延。大學生作為微公益的主要參與者，不但能夠在根本上滿足大學生對于個人價值和社會價值的追求，同時也能夠加深其對于公益精神和公益理念的理解，在根本上促進大學生思想政治的發展。因此，微公益在大學生群體中的開展具有良好的社會效應，能夠有效提高我國社會的整體水平。

關鍵詞：微公益；載體；大學生；思想教育

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）04007903

引言

實際上微公益事業主要就是借助網絡和多媒體的力量，激發和呼吁人們一點一滴地開展公益活動，所以公益事業在高校開展，能夠有效地促進大學生利用實際的方式學會助人為樂，同時也能夠以微公益事業作為最終的載體，幫助學生思想的進步，這也是一種思想教育的開展和實施手段，因此本文重點探討和分析微公益在我國高校中為學生思想教育工作帶來的優勢，以此保證我國能夠擁有越來越多德智體美全面發展的人才。

一、微公益概述

（一）微公益的概念

公益，在字面上分析其主要的意思就是公共的利益，一般情況下指的就是公共場所的衛生、社會人員的救治以及群眾的福利等事業。到現在為止，我國對于“公益”一詞并沒有一個比較明確的解釋，一般還需要看在哪一個角度進行分析和理解。“微”字，一般情況下都是微小、細微等詞語的表現。所以微公益在字面上理解就是比較小型的公益事業。在互聯網快速發展的過程中，社會中很多時候都需要人們開展微公益事業，這種公益活動的開展是不分階層、不分人群和職業、教育背景，而且與年齡都無關的，甚至不論貢獻的力量大小，只要個人愿意參與到其中都能夠成為微公益事業的發展者和推動者。這也是現階段社會中對于微公益事業所提出的概念。

（二）微公益的特點

微公益所具有的特點相對較多，首先是其具有的開放性。開放性主要是指微公益事業的開展是不需要具有特別限制的，甚至不會要求參與的人群，所以微公益事業在進行的過程中具有一定的開放性[1]。集成性是微公益的另一特點，這一點主要就是因為微公益事業并不是幾個人組成的一個團體所進行的公益事業，而是在網絡之中多個人甚至不限數量的人群共同發起的一個公益事業，在這一過程中并不會限制人員所貢獻的力量，只是需要大家結合在一起，以此獲得最大的力量。最后就是微公益事業的網絡性，實際上這也是微公益一個比較特殊的要求，在這其中的網絡并不是泛指的互聯網，而是傳媒，只要能夠傳播信息的內容都可以成為微公益的載體。

（三）微公益發展的基礎

在現階段的社會中，傳統的公益事業發展速度在逐漸降低，主要就是由于近年來社會中大范圍、多次數地發生公益事業造假的現象，這也導致越來越多的人群都不再相信公益事業的呼吁，甚至被騙之后在網絡和生活中開始散播公益事業的負面傳言，這種輿論的力量會導致人們出現類似連鎖反應的情況，不再相信傳統的公益事業。也就是在這樣的情況下，微公益事業出現在人們的視野之中，而微公益事業發展的主要基礎首先就是網絡，只有擁有網絡或者是傳播媒介，微公益事業才能夠發展并且被人們所傳播。其次就是人們的信任程度，由于微公益事業并不會限制人們所做出貢獻的大小，同時也不會限制參與微公益事業的人群背景，所以很多人愿意抱著試一試的態度參與其中。最后則是微公益事業發展的傳播基礎，這也是最為重要的基礎支撐，人們在參與微公益事業之后，做出了自己的貢獻，得到了心靈上的滿足，自然會傳播給其他人群，這也是促進微公益發展的重要基礎力量。

二、微公益與大學生思想政治教育之間的關系

（一）微公益與大學生的關系

1大學生的特點

現階段大學生的主要特點就是年齡都處在20歲左右，這一階段的年輕人比較喜歡網絡，同時也熱愛上網，所以據調查顯示，100位大學生中，開通微信的學生達到了99位，開通微博的大學生達到了91位，經常逛貼吧的人達到了87位，由此可見網絡在大學生日常生活中的重要性。學生們通過網絡相互溝通、通過網絡交朋友、通過網絡購物，這些都是網絡帶給大學生的便捷。同時，大學生處于人生的萌芽階段，所以對于很多事物都處于比較好奇的階段，很多網絡新聞和網絡公益事業都會引起他們的注意。同時大學生這一階段，思想上也存在著一定的熱情，很樂意為需要幫助的人們貢獻自己的力量，這就是現階段大學生的主要特點。

2大學生和微公益之間的契合點

大學生在實際上和微公益之間是存在著一定的契合點的，主要就是由于大學生屬于網絡中的主要群體，而微公益事業的開展也主要依賴于網絡，所以大學生能夠成為以微公益作為基礎的群眾力量，微公益也能夠在一定程度上滿足大學生的好奇心理和奉獻精神。而大學生本身還沒有加入社會，所以衣食住行在很大程度上都依賴于父母，很難有閑置的金錢參與到其他的活動之中[2]。而微公益事業在發展的過程中也并不需要人們做出過多的貢獻，僅僅是以集資的方式貢獻出自己的一份力量。所以這也是大學生和微公益之間所具有的契合點。

3大學生參與微公益的形式

微公益事業一般就是在網絡中開展的以集資為主要方式的公益活動，而大學生群體在校園中接觸外界，與外面的社會進行溝通主要也是依賴于網絡社會，所以大學生參與到微公益事業主要的形式就是網絡。而很多微公益事業的發起者也是通過網絡中的微博、微信、貼吧等內容進行公益事業的宣傳，在這樣的宣傳過程中，網絡發展的主體，也就是大學生群體自然就成為最先關注微公益的群體，所以大學生參與這一事業的主要形式也是以網絡為主，通過網絡的形式進行物品、錢財、知識的奉獻。最終再以宣傳的方式引導更多的人參與到這項工作之中。

（二）微公益對大學生思想政治教育工作的功能

1推動大學生公益精神養成

微公益活動能夠引導越來越多的大學生參與到公益事業和公益活動之中，通過微公益事業的開展和實施的過程，能夠對他人的公益行為起到感化的作用，同時也能夠對自身行為產生的成果使社會的現實得到良好的滿足和認知。微公益實際上的本質就是把公益事業作為常態化展開，這也是公益精神開展過程中非常重要的一項內容。微公益事業和活動的開展，正在以價值手段對大學生進行思想道德的引導，同時保證大學生能夠在輿論和道德的角度使精神被升華。

2加強大學生思想教育實踐

大學生在校園期間，長久都是被灌輸思想道德的教育內容，但是實際上大學生本人對于社會和自身都有著不同的理性的追求，同時也具有比較強烈的自我感知以及社會的參與意識，所以大多數的大學生所追求的都是個性的獨立和解放。甚至希望能夠在現實生活中展現自我，對于國家和社會做出良好的貢獻。所以微公益就成為現階段大學生和社會理想以及自我價值相連接的主要載體，這一事業的開展能夠促進大學生的思想教育工作開展，同時也能夠保證大學生把課堂的知識應用到公益事業之中，使大學生得到滿足感，同時也是實現大學生社會價值最為有效的方式之一，能夠在實際的角度和實際的工作中對大學生展開教育，也能夠在根本上發揮大學生對于社會工益事業的參與程度[3]。

3引導大學生樹立正確價值觀

微公益事業實際上就是一種非常簡單的公益行為，這也是公益事業快速的變革。其能夠在根本上實現大學生群體在參與公益事業中的選擇性，并且也能夠參與到實際的工作之中。這一點對于大學生內在積淀思想道德素質具有非常重要的現實意義。微公益事業所注重的并不是其中的付出程度，還需要用真情實感去做這項工作。同時也能夠在工作開展的過程中利用社會觀念作為思想政治工作的載體，以此實現大學生正確價值觀的樹立，并且逐漸改善自身的人生觀、世界觀，最終提高自我的文化修養。

（三）微公益對大學生思想政治教育工作的意義

經過長久的發展，很多人都認為人們的生活是需要群居的，所以不管是在生產資料上，還是在精神資料上，都是需要通過他人得到滿足的。其中個人的情感還建立在本質的力量之上。而微公益事業的開展主要就是在每一個參與主體的熱情之上，所以大學生在參與微公益事業的過程中，能夠通過微博、微信或者是各種網絡結構把不同的社會相連接，同時在這種連接的過程中，學生也能夠感受到自己日常生活中難以遇到、難以理解的事情，并且對于這些事情伸出援助之手，所以這也是微公益開展對于大學生的思想教育所產生的最為重要的現實意義，同時也是大學生在參與微公益事業，為社會做貢獻的階段得到的最佳的思想政治教育。

三、大學生參與微公益的現狀

（一）了解程度和認知程度

據調查顯示，現階段幾乎95%左右的大學生都開通了微博，而微公益事業在某種情況上也是基于微博所開展的一種公益行動。所以微博也逐漸成為公益活動開展的前提。據調查顯示，在所有開通微博的大學生群體中，有69%左右的學生了解過微公益事業，所以這也表明在開通微博的大學生群體中，有一半以上的學生了解過微公益。但是還有一半的大學生并不是沒見過，只是有很大一部分學生見過微公益的宣傳，但是選擇置之不理或者是害怕上當選擇觀望。所以通過調查能夠看出，現階段的大學生中僅有少數是從來都不知道微公益事業的，但是參與積極性不高的原因就是大學生對于微公益的認知程度比較低。這也是我國大學生了解微公益事業的現狀。

（二）關注程度和參與意愿

在所有開通微博的大學生中，關注這項工作的人僅占總人數的10%左右，實際上大學生并不是不關注這一事業，主要就是在看到的時候很多學生選擇視而不見，而在微博內容中把微公益平臺放在關注欄的大學生少之又少。所以大學生群體很難在第一時間接收到微公益的信息。而從參與的意愿上觀察，很多大學生都有著觀望的態度，主要就是由于近年來社會中出現的微公益造假現象太多，不僅僅是大學生，很多明星在參與傳統的公益事業的時候都會遇到欺詐的現象，所以大學生更不可能在沒有任何保障的情況下把自己的零花錢投入到公益事業之中，所以這也是導致大學生參與微公益事業程度比較低的主要原因[3]。

（三）參與頻率和活動種類

據調查顯示，100位大學生中經常參與微公益事業的僅僅占2%左右，其余的98%并不是不參與，而是看到了而不愿意參與其中，還有少部分大學生是偶爾會參與，這種參與也僅僅是在身邊同學的帶動下，才會選擇參與一次，甚至是抱著被騙也無所謂的心態，實際上這種參與微公益活動的心態就是不正確的，因為微公益是為社會的發展獻出一份力量，并不是為了欺騙，所以大學生參與微公益事業之后也是為了激發起潛在的社會責任感。同時大學生參與微公益活動一般也都是以捐衣服、捐書籍為主，并不會主動捐錢，主要就是學生群體覺得衣服和書籍并不是非常貴重。而對于沒有參與到社會工作中的學生來說，錢財相對來說是比較重要的，所以學生并不愿意選擇參與到捐錢的活動之中。

（四）公益心和實踐目的

在對大學生的調查過程中，僅有2%的學生認為微公益事業具有非常強烈的可信度，其余的則是有一部分人認為僅有少數的虛假信息，但是總體上是可信的，但是還有少數人認為完全沒有可信度。這種情況下，很多學生雖然對公益事業有著一定的信心，但是依然存在著比較大的顧慮，這一點在一定程度上是受到傳統的公益危機的影響，并且微公益事業并沒有一個相對來說比較完善的體系和監督的機制，所以直接影響大學生在活動開展過程中的公益信心，這也嚴重影響了學生參與微公益事業的積極性。

四、完善微公益在大學生思想政治教育中開展的對策（一）充分利用微公益資源

隨著我國社會的發展和進步，人們的經濟水平得到了極大的提高，在這種情況下，越來越多的人在自己的生活得到滿足的基礎上開始關注公益事業。但是傳統的公益事業在發展的過程中出現了很多的問題，這也引發了眾人的思考。所以在這種情況下，隨著科學技術水平在不斷發展，以微公益事業為代表的平民公益應運而生，這也在一定程度上帶動了公益事業的發展和進步。大學生現階段屬于一個比較特殊的群體，造成這一情況的主要原因就是生活經驗不足，各方面的修養還不是十分成熟，所以很容易受到各個方面因素的影響，所以大學生在思想上和個人修養上還需要依靠自主的行為來完成，所以想要保證大學生思想教育工作的順利開展和進行，還需要在開展微公益事業的基礎上，以此給予大學生實際的教育。

（二）加強對大學生微公益的引導

現階段，隨著我國社會主義事業的發展和進步，公益事業逐漸成為人們發展進步過程中非常重要的一項標志，同時在人們物質生活水平不斷提高的過程中，很多公益事業正在從正式的傳統的公益事業逐漸向平民化的公益事業轉變，這也就是現階段社會非常流行的微公益事業。校園中想要利用微公益事業對大學生思想教育展開引導，還需要首先對大學生微公益事業的參與進行引導，以此來保證大學生積極地參與到公益事業之中，并且在公益事業開展的過程中切實地感受到公益的力量，為思想教育打下堅實的基礎。

（三）建立有效完善的微公益開展機制

現階段，隨著社會的發展和科學技術的不斷進步，網絡逐漸走進人們的生活、工作和學習中，在這種環境下大學生群體成為網絡的主體，因此微公益事業的開展，主要的受作用人群也是大學生。大學生能夠通過微博、微信、貼吧關注到各種微公益事業，同時也能夠在使用網絡軟件的過程中為微公益事業貢獻出屬于自己的一份力量。所以在高校開展微公益事業的過程中，還需要建立起相對比較完善的機制，在這一機制的控制和引導之下開展學生的思想教育工作。

結束語

根據以上探討和分析得出的結果能夠看出，大學生在身邊同學的帶動和鼓勵之下會逐漸意識到參與公益事業的好處和優勢，并且逐漸養成一種習慣，久而久之在大學生的腦海中自然就形成了有關微公益事業的概念，這也是大學生思想政治教育工作開展的另一途徑，能夠保證大學生通過各種各樣的微公益手段得到思想上的升華，因此經過本文的研究可知，微公益事業與大學生思想教育工作有著直接的聯系，并且能夠促進大學生思想教育工作的開展。

參考文獻：

[1]董麗娜，成荷萍.“微時代”下大學生思想政治教育平臺的構建與實踐——以湖南女子學院主題班課為例[J].內蒙古電大學刊，2016（5）：86—89.

[2]高立軍，張曉蕾，張蓓.微課視角下高職學生社會主義核心價值觀教育的途徑和方法研究——以公民個人的價值準則為例[J].亞太教育，2016（28）：126.

[3]楊天華.新媒體背景下創新大學生社會主義核心價值觀的培育路徑研究[J].淮海工學院學報：人文社會科學版，2016（8）：14—18.

（責任編輯：侯秀梅）