構(gòu)建高職高專院校染整技術品牌專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系*

何麗清，劉宏喜，文水平，薛桂萍，夏德慧，巫若子，伍建國

構(gòu)建高職高專院校染整技術品牌專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系*

何麗清1，劉宏喜1，文水平1，薛桂萍1，夏德慧2，巫若子2，伍建國2

（1.廣東職業(yè)技術學院，廣東 佛山528000；2.江門職業(yè)技術學院，廣東 江門529000）

介紹了高職高專染整技術廣東省級品牌專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學體系的構(gòu)建經(jīng)驗，通過搭建平臺，構(gòu)建創(chuàng)新協(xié)同育人機制；工學結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式；整合資源，構(gòu)優(yōu)勢特色專業(yè)群；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導學生成長成才；成果認證，探索教育學分銀行；質(zhì)量保障，培養(yǎng)方案動態(tài)修訂；以及引領趨勢，筑建信息技術與教育教學云平臺等幾個方面來保證人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量，鑄造高端技能型人才培養(yǎng)的專業(yè)品牌效應。

高職高專；染整技術；品牌專業(yè)；創(chuàng)新型；創(chuàng)業(yè)

國務院 《紡織工業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》、 《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要 （2008-2020）》明確提出進一步優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)布局，提高自主創(chuàng)新能力、技術裝備水平和品種質(zhì)量，自主品牌建設取得較大突破，邁出由紡織大國向紡織強國轉(zhuǎn)變的實質(zhì)性步伐。未來十年要推動從紡織大國到紡織強國的轉(zhuǎn)變，要做紡織服裝科技強國、紡織服裝品牌強國、紡織服裝人才強國、紡織服裝可持續(xù)發(fā)展強國。

廣東是紡織生產(chǎn)出口大省，三大紡織服裝產(chǎn)業(yè)基地之一。紡織服裝產(chǎn)業(yè)也是省委、省政府重點支持的九大支柱產(chǎn)業(yè)和六大優(yōu)勢傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之一，其服裝產(chǎn)量、內(nèi)銷和外銷均占全國服裝產(chǎn)銷量三分之一，在中國紡織工業(yè)協(xié)會授予的175個紡織產(chǎn)業(yè)集群試點中，廣東省共有紡織產(chǎn)業(yè)基地市（縣）5個，紡織產(chǎn)業(yè)特色名城5個，紡織產(chǎn)業(yè)特色名鎮(zhèn)19個。2013年廣東省紡織工業(yè)規(guī)模以上企業(yè)4 647戶，完成工業(yè)總產(chǎn)值5 734.73億元，占全國8.98%；工業(yè)增加值1 530.52億元；出口值456.45億美元，占全國15.63%。

目前廣東省印染行業(yè)正在新建綠色染整產(chǎn)業(yè)園和舊園區(qū)改造，加快染整產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整、提質(zhì)增效和可持續(xù)發(fā)展的步伐，推行染整清潔生產(chǎn)，提高染整生產(chǎn)在線自動檢測和自動控制水平。染整產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，迫切需要現(xiàn)代染整技術高端技術技能專業(yè)人才支持。作為紡織服裝類高職院校，必須適應染整產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形勢和新要求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標定位，提升專業(yè)建設水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力，走創(chuàng)新高職教育發(fā)展之路。

我校染整技術專業(yè)是廣東職業(yè)技術學院的特色專業(yè)和重點專業(yè)，至今已有31年的建設歷史，2006年成為廣東省示范性建設專業(yè)，2009年獲得了共青團廣東省委 “青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地”的稱號，2010年通過廣東省示范性專業(yè)驗收，2011年獲得中央財政支持的染整技術實訓基地項目（建設資金700萬，已驗收）的支持，并成為廣東省教育廳的 “高技能人才培養(yǎng)基地”。該專業(yè)的校外實訓基地，2012年獲得了省教育廳 “大學生校外實踐教學基地”的稱號。2016年1月成為廣東省第一批品牌專業(yè) （建設資金450萬，已立項）。本專業(yè)在注重內(nèi)涵建設的同時，與對接企業(yè)及兄弟院校緊密合作，共同提升。

從近年來的就業(yè)情況看，招聘染整技術專業(yè)實習生和應屆畢業(yè)生的數(shù)量遠遠超出了我校染整技術專業(yè)應屆畢業(yè)生人數(shù)，出現(xiàn)了嚴重“供不應求”的狀況，近兩年這種情況更加突出，2016屆畢業(yè)生的供需比達到1∶5以上，這充分說明染整技術專業(yè)在人才市場上有很高的品牌效應和極大需求。

本專業(yè)所取得的一系列成績，與我們搭建平臺，構(gòu)建創(chuàng)新協(xié)同育人機制；工學結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式；整合資源，構(gòu)優(yōu)勢特色專業(yè)群；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導學生成長成才；成果認證，探索教育學分銀行；質(zhì)量保障，培養(yǎng)方案動態(tài)修訂；以及引領趨勢，筑建信息技術與教育教學云平臺等創(chuàng)新和努力分不開的。

1 搭建平臺，構(gòu)建創(chuàng)新協(xié)同育人機制

構(gòu)建創(chuàng)新校企協(xié)同育人機制，實施染整技術專業(yè)企業(yè)共同體建設工程，推動職教利益相關方股份制投入、實質(zhì)性參與辦學，打造集生產(chǎn)經(jīng)營、人才培養(yǎng)、應用研究、社會服務于一體的專業(yè)企業(yè)共同體，形成校企共同投入、共同管理、合作育人、合作研究、合作服務的專業(yè)企業(yè)共同發(fā)展格局[1]。大力搭建高職教育協(xié)同創(chuàng)新中心、協(xié)同育人中心、技術應用中心、工程中心等。

建立校企共建的校內(nèi)實驗實訓室，讓企業(yè)以實物的形式援建校內(nèi)實驗實訓室，對于捐贈價值較高的實驗實訓室，可以企業(yè)的名稱命名，如 “廣州匯標印染產(chǎn)品檢測實訓室”。引企入校，多形式支持染整技術專業(yè)建設。加強引企入校宣傳，爭取企業(yè)對專業(yè)建設大力支持。以廣東紡織協(xié)會和我校牽頭組建的廣東紡織職業(yè)教育集團印染環(huán)保專業(yè)委員會、廣東省紡織服裝技術技能人才協(xié)同育人聯(lián)盟和數(shù)字化紡織服裝協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心等為基礎，搭建協(xié)同育人的良好平臺。邀請佛山市 “創(chuàng)客空間”主席、高明區(qū) “納米空間”兼高明新材料中心主任，對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導。

與廣東溢達紡織有限公司和南方印染股份有限公司等國際一流的企業(yè)合作搭建染整工程師工作室，開展校內(nèi)專任教師與校外行業(yè)企業(yè)高技能水平兼職教授共同講授 《染整設備》課程的試點。

充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。協(xié)助建設好我校大學生創(chuàng)新中心和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，讓學生在其中參與科技研發(fā)和創(chuàng)業(yè)項目，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國和省高職院校技能大賽、影響力較大的國際國內(nèi)重要競賽中獲得高等級獎項4項，學生參與比例達5%以上。

2 工學結(jié)合，深化人才培養(yǎng)模式

依托我校與佛山市的染整企業(yè) （廣東溢達紡織有限公司、南方印染股份有限公司等）共建生產(chǎn)性教學工廠，實施以產(chǎn)學工廠為載體、“三平臺”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木哂邪l(fā)展型、創(chuàng)新型、復合型的染整高技術技能人才。

研制具有世界水準、廣東特色、體現(xiàn)終身教育理念、中高職本科連貫培養(yǎng)、系統(tǒng)設計的職業(yè)教育專業(yè)教學標準和課程標準。從工作任務轉(zhuǎn)換到課程應遵循有利于學生技術、技能、素質(zhì)的培養(yǎng)。進行工作任務及生產(chǎn)技術要素精細分析，采用任務驅(qū)動、項目導向的有效教學模式進行教學[2]。推行以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復合型技術技能人才培養(yǎng)為核心的教育教學改革；探索企業(yè)訂單班的小班教學和分層分類教學（高職、32分段、自主招生、培訓生等）；實施中高本教育銜接分類培養(yǎng)工程，利用我校中高職統(tǒng)籌辦學體制，推動中高本教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，建立學歷與職業(yè)資格教育銜接融通機制，開發(fā)中高本教育銜接的培養(yǎng)方案和課程體系，探索技術技能人才專業(yè)持續(xù)發(fā)展的上升通道和有效途徑，探索本科層次職業(yè)教育的最佳實現(xiàn)形式；與五邑大學合作進行染整技術專業(yè)的高本銜接，制定相應的人才培養(yǎng)方案和課程標準；課程體系結(jié)構(gòu)突出對學生職業(yè)能力的訓練。如圖1所示。

圖1 工作過程導向染整技術課程體系開發(fā)思路

開展卓越技術技能人才培養(yǎng)試點，實施合格與卓越技術及技術人才融合培養(yǎng)工程，深入開展課程建設與改革，創(chuàng)新課堂教學，將人才培養(yǎng)模式改革成果、專業(yè)建設成果落細落小落實到課堂上。加強教材建設，鼓勵教師編寫出版教材 （特別是 “十三五”規(guī)劃教材），優(yōu)先選用近期出版的規(guī)劃教材。將信息技術與教學深度融合，建設優(yōu)質(zhì)教學資源。建立可滿足 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育要求的數(shù)字化教學與信息化管理平臺，平臺使用效果顯著。

建設基本覆蓋染整技術專業(yè)核心課程、主干課程的專業(yè)教學資源庫、精品在線開放課程、微課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，實現(xiàn)校內(nèi)開放、校外共享[3]。重視優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源平臺和網(wǎng)絡信息化資源庫的建設與利用，開放優(yōu)質(zhì)教學資源的共建和共享，應用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學，探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。我校正在大力創(chuàng)建廣東省染整技術教學資源庫 （爭取成為國家級教學資源庫）和國家開放大學紡織學院染整技術教學資源庫。

3 整合資源，構(gòu)優(yōu)勢特色專業(yè)群

本系所開專業(yè)基本都是以輕工紡織類為主，故整合各種資源，構(gòu)建基于綠色染整加工產(chǎn)業(yè)鏈的優(yōu)勢特色專業(yè)群，結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。以染整技術專業(yè)為龍頭，以高分子材料加工技術、應用化工技術、環(huán)境監(jiān)測與控制技術專業(yè)為支撐，形成 “原輔材料→產(chǎn)品設計→綠色加工→檢測營銷”產(chǎn)業(yè)鏈完整、時尚品牌鮮明、產(chǎn)業(yè)對接緊密、專業(yè)布局合理、建設層次分明的綠色染整技術專業(yè)群體系。

圖2 綠色染整技術優(yōu)勢特色專業(yè)群

并將專業(yè)群內(nèi)的專業(yè)基礎課相同或相近課程包括 《無機化學》、 《有機化學》、 《分析化學及實驗》等打造成公共的優(yōu)質(zhì)的專業(yè)群平臺共享課程，同時將相關的校內(nèi)實驗儀器設備等資源整合成基礎化學專業(yè)群通用實踐教學平臺，方便師生即時使用。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導學生成長成才

將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程。卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)又叫“拔尖技術技能人才培養(yǎng)”或 “超常教育”，我系已經(jīng)著手實施 “染整技術卓越創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”，采取校企 “導師負責制”，指導學生學習更多、更高深的專業(yè)理論知識，擴大他們的知識面[4]；同時根據(jù)行業(yè)企業(yè)的實際生產(chǎn)情況，強化訓練他們的實操能力、動手能力，培養(yǎng)學生的 “六大能力”，即就業(yè)、適業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，使他們成為在校學生專業(yè)技術的精英，營造良好的學風，帶動其他同學。

圖3 染整技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施方案示意圖

（1）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維。將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維融入教育教學全過程，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合[5]。學生創(chuàng)新發(fā)明成果顯著，參與發(fā)明專利5件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效明顯。

（2）開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入專業(yè)教學中。除了開設 《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》公共課程之外，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到相關課程中。將學生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課程學習，實現(xiàn)技能對等與學分認定。對有意愿、有潛質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務。

5 成果認證，探索教育學分銀行

充分利用國家開放大學紡織服裝學院在學習成果認證、積累與轉(zhuǎn)換制度的項目研究及“學分銀行”建設方面取得的成果和經(jīng)驗，與廣東省紡織協(xié)會、廣東省紡織工程學會和相關培訓機構(gòu)合作，聚焦職業(yè)教育和繼續(xù)教育領域，深入開展中級和高級染色工等職業(yè)資格證書、崗位技能培訓證書等非學歷與學歷教育之間不同類型學習成果認證[6]、積累與轉(zhuǎn)換試點工作。

6 質(zhì)量保障，培養(yǎng)方案動態(tài)修訂

圖4 人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系圖

實施教學質(zhì)量保障體制建設、教學質(zhì)量標準建設、教學質(zhì)量保障數(shù)據(jù)平臺、教學質(zhì)量評估認證、教學質(zhì)量診斷改進等項目，開展在校生學習成果評價和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，建立專業(yè)自我診斷與改進機制。完善督導評估，制定整改措施，解決傳統(tǒng)單一的校內(nèi)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方式，實施 “多方參與”的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度。強化質(zhì)量監(jiān)控，發(fā)揮學校和系部教學質(zhì)量保證主體作用，推進教學工作診斷與改進。

7 引領趨勢，筑建信息技術與教育教學云平臺

充分利用現(xiàn)代信息技術、通訊設備、媒體和平臺對年輕人的影響，推進信息技術手段對教育教學的改革，創(chuàng)設良好的信息化教學環(huán)境，根據(jù)本專業(yè)的實際情況，將把產(chǎn)業(yè)文化課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、職業(yè)資格證書課程、職業(yè)專項能力課建成在線開放課程或教學資源庫的云平臺，實現(xiàn)50%以上的老師可以輕松進課堂，每年滿足150名以上的染整技術專業(yè)學生泛在、移動、個性化學習，還可以開發(fā)用于 《計算機測色與配色應用技術》課程的遠程教學系統(tǒng)，或虛擬仿真教學軟件進行技能訓練；在學與教的過程中，促進學生利用信息技術主動學習、自主學習，培養(yǎng)學生掌握獲取分析、處理、交流、應用信息的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

8 小結(jié)

（1）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。打造了產(chǎn)教融合基地平臺，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，染整技術專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)率高達82%，在校生在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、全國和省高職院校技能大賽、影響力較大的國際國內(nèi)重要競賽中獲得高等級獎項5項，學生參與比例達25%以上。

（2）教學改革成果顯著。實行了以發(fā)展型、創(chuàng)新型、復合型技術技能人才培養(yǎng)為核心的教育教學改革；探索企業(yè)訂單班的小班教學和分層分類 （高職、32分段、自主招生、培訓生等）教學。應用現(xiàn)代信息技術改造傳統(tǒng)教學，探索翻轉(zhuǎn)課堂和混合式課堂教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。

（3）推行自我診斷改進機制。開展在校生學習成果評價和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，推行專業(yè)教學質(zhì)量日常監(jiān)控的自我診斷與改進機制。

（4）教學資源引領時代要求。建設了染整技術優(yōu)質(zhì)教學資源庫，建立了可滿足 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育要求的數(shù)字化教學與信息化管理平臺，平臺使用效果顯著，覆蓋染整技術專業(yè)核心課程、主干課程的專業(yè)教學資源庫、精品在線開放課程、微課程等優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，實現(xiàn)校內(nèi)開放、校外共享。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已見成效。將學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學全過程。將學生完成的創(chuàng)新實驗、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課程學習，實現(xiàn)技能對等與學分認定。對有意愿、有潛質(zhì)自主創(chuàng)業(yè)的學生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，實行持續(xù)幫扶、全程指導、一站式服務；學生創(chuàng)新發(fā)明成果顯著，參與發(fā)明專利5件， “互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”和 “創(chuàng)客大賽”獲獎8項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效明顯。

總而言之，染整技術品牌專業(yè)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建通過一系列教育教學新模式的實施，有效提高了高端技能型人才培養(yǎng)的針對性和適用性，打造了院校和專業(yè)品牌效應，并為紡織工業(yè)以及珠三角區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展貢獻了一份力量。

[1] 柳榮展，李群，郝龍云，等.輕化工程特色專業(yè)教學體系改革研究與實踐 [J].中國輕工教育，2012（2）:12-14.

[2] 姚舒林，劉曉華，黃俊.技能型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建及實施——以染整技術專業(yè)為例[J].黑龍江高教研究，2013（2）:176-178.

[3] 陳英，何瑾馨，閔潔，等.輕化工程 （染整）專業(yè)實踐教學體系建設 [J].紡織服裝教育，2015（1）:134-136.

[4] 張俊，周家偉，周謹.高職染整技術專業(yè) “工學交替”人才培養(yǎng)模式下課程體系改革研究 [J].輕工科技，2013（11）:176-177.

[5] 張利英.染整專業(yè)課程體系改革初探 [J].成都紡織高等專科學校學報，2006（1）:1-3.

[6] 許磊.高職教育染整技術專業(yè) “工學融合”教學模式的探索與實踐 [J].山東紡織經(jīng)濟，2013（12）:100-101.

CONSTRUCTING INNOVATIVE TALENTSTRAINING SYSTEM OF DYEING AND FINISHING TECHNOLOGY BRAND IN HIGHER VOCATIONAL COLLEGES

HE Li-qing1,LIU Hong-xi1,WEN Shui-ping1，XUE Gui-ping1,XIA De-hui2,WU Ruo-zi2,WU Jian-guo2
(1.Guangdong Polytechnic school,Foshan Guangdong 528000 China;2.Jiangmen Polytechnic school,Jiangmen Guangdong 529000 China)

Introduced the experience of cultivating teaching system for innovative talents of Guangdong province in dyeing and finishing technology of higher vocational colleges.Through the construction of platform,we construct the innovative and cooperative education mechanism,combine the work and study, deepen the personnel trainingmode,integrate the resources,establish characteristics of professional groups, innovation and entrepreneurship,and guide students to grow into success,to attain certification,to explore the education credit bank,to get quality assurance,to receive training program dynamic revision,and to lead the trend.Building information,technology and education and teaching platform,including several other aspects,to ensure personnel training high efficiency and high quality,developing high-end skilled personnel training professional brand effect.

higher vocational college,dyeing and finishing technology,brand professional,innovative

G718.5；G642.0

B

10.3969／j.issn.1672-500x.2017.01.006

1672-500X(2017)01-0027-06

2017-03-01

何麗清 (1975-)，女，廣東韶關人，副教授，從事染整新技術教學與開發(fā)應用。

省高職院校第一批省級品牌專業(yè)（二類）染整技術專業(yè)項目，粵教高函[2016]114