淺談在幼兒教育中的師幼互動

周麗霞

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育是為所有幼兒的健康成長服務的，教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交談，耐心傾聽、仔細理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要。及時以適當的方式應答，形成合作、探究式的師幼互動。那么什么是師幼互動呢？師幼互動是教師與幼兒雙方互動經歷、期望、觀念、情感等的綜合反映，是一種相互依存、相互作用，雙向互動的新型師幼關系，是幼兒與教師互為教育伙伴式的互動，是一種自動化的融通性互動。建構積極、有效的師幼互動是每個教育者共同面對的重要任務。

在師幼互動關系中，教師絕不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機械的灌輸者或傳授者，而應該作為一名設計者，引導者和開發者，幼兒也必須由被動的接受教育轉化為主動學習，能夠不斷增強自我學習的能力，認識新的事物。那么如何實現幼兒教育過程中的師幼互動，我認為應該重點做好兩個方面的工作：

一、對教師、幼兒的角色和教育任務要有新的定位

1.教師是課程的主動設計者

傳統觀念中的預設課程是在課程實施之前就已羅列好教學內容計劃或已制訂好課程方案，而我園“開放教育”課程實施的是彈性計劃，幼兒的學習內容來自幼兒對周圍環境的認知反映；來自幼兒生活中感興趣的事物或現象；來自幼兒參加的各項活動中；來自師幼互動中。因此，教師在實施課程中不再是被動地執行預設計劃，而是要根據幼兒在各項活動中表現出的不同興趣，敏感的事物去捕捉、判斷有價值的幼兒興趣點，引導幼兒探索、發現來獲取新的經驗。

2.幼兒是真正意義上的學習主人

傳統觀念中教師的灌輸式、填鴨式教學使幼兒成為被動的接受器，孩子的權利無法得到保障。在開放教育課程中，幼兒是真正意義上的學習主人。因為主題的產生往往是幼兒對某一現象產生好奇，或對某一事物表現出極大的興趣，或對周圍環境發生的變化引起關注，或教師提出某一問題吸引幼兒等。

二、以情感為基礎，在教育和日常工作中創造一個良好的師幼互動環境

1.孩子是師幼情感交流互動的主動發起者

在幼兒園中，幼兒對教師的一舉一動、一點一滴的變化都觀察的非常仔細，老師在幼兒心目中是非常重要的，并且他們會使用自己的方法來引起老師的注意。在幼兒心中，他們十分渴望與老師接近，得到老師的關注與喜愛，當孩子得到老師的關注與肯定后，他們會更加愛老師、信賴老師、依戀老師，就會形成良好的情感互動。在這些行為中，孩子其實是師幼情感交流互動的主動發起者，因此，我們要理解孩子存在這些行為的原因，他們的真實用意。無論是孩子的何種言行，都是為了能與教師之間進行情感的交流，教師都應該給予相應的答復。在生活中，理解孩子，尊重孩子，引導孩子走出消極的情感，經常蹲下來親親、抱抱他們；一起說說他們喜歡的動畫片；讓幼兒自由拉你的衣服，拍拍你的后背，捂住你的眼睛。這樣，幼兒就會在你面前自由表達：自己的高興或不高興的事；家中的新玩具；發現的問題；找到的答案……，當然，幼兒心中想的什么，他們需要什么，教師自然也會知道，這時就可以針對幼兒所想，制定出自己的計劃，采取適宜的教學方法，引導每個孩子都能積極主動地參與到各項教學活動之中。

2.教師應多組織一些氛圍比較寬松、兒童交往機會比較多的游戲、操作活動，讓孩子充分感受積極、愉快的情感互動

研究表明，在不同的情境和環境下，師幼互動存在完全不同的表現方式。在教育活動和生活活動中，教師一般以發出要求、指令、約束紀律等內容為主，幼兒較多表現為服從；而在游戲活動中，孩子面對的互動環境和氛圍相對要寬松得多，幼兒就會表現得更為開放、輕松、自由。同樣，以操作為主的教學活動，也為幼兒提供了更為充分的互動空間，深受孩子們的喜歡。因此，教師應多組織一些氛圍比較寬松、兒童交往機會比較多的游戲、操作活動，以賞識的目光看待每個孩子，學會等待，相信孩子，善于發現每個孩子身上的優點；尊重幼兒在教育中的主體地位，從孩子的角度來看待他們的興趣、愛好，了解他們的情感需求，在積極的互動中促進每個孩子的發展。

3.將有效的情感互動貫穿于幼兒的一日活動中

教師不僅需要與幼兒有認知上的交流，更需要情感上和心靈上的互動，師幼之間情感的互動應時時都在：游戲、吃飯、睡覺、戶外活動……教師要時時關注每一位幼兒。如：在戶外滑滑梯時，為了保持良好的情感交流，增進彼此的感情，我便在每個滑下來的孩子身上拍一下；在滑梯入口設立一個檢票處，讓每個孩子快樂的通過我的身邊；穿脫衣服時，和孩子說說悄悄話；午睡時幫孩子拉拉被角、摸摸小臉、輕輕的拍拍睡不著的孩子……這就是教師對幼兒應有的關注，它時刻表現出一種互動與互愛的師幼關系，讓孩子感受到老師的愛和幼兒園的溫暖。教師要注重和幼兒之間日常生活中的情感互動，為幼兒創造一個輕松、愉快的互動氛圍。

總之，建構積極有效的師幼互動是落實《綱要》精神的重要途徑。只有在不斷的教育實踐中，通過一個個鮮活的教育案例，努力向積極有效的師幼互動前進，才能達到協同發展，讓我們共同努力吧！