淺談幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響

胡梅

【摘 要】幼兒期是幼兒語言發展的一個起點，也是幼兒思維發展的起點。在幼兒早期的教育工作中，應該重點為幼兒營造良好的語言環境，努力發展幼兒的語言能力，培養幼兒良好的語言習慣，從而增強幼兒的自尊心和自信心，讓他們健康有愛地成長，不要讓幼兒輸在起跑線上并不是指要為幼兒提供多好的物質條件，而是不要因為家長的失誤，而讓孩子成長的跑道上跑得太吃力。

【關鍵詞】幼兒；語言環境；語言能力；語言習慣；幼兒成長

幼兒語言對幼兒思維起著至關重要的作用。而幼兒的語言能力要得以提高，這不是一蹴而就的事情，必須要有一個良好的語言環境做支撐。如果幼兒所處的語言環境不健康，那么幼兒的語言習慣也極可能變得很糟糕，這是極其不利于幼兒成長與發展的。因此，要想幼兒的心靈不受創傷、得以呵護，那么創建良好的教育環境、家庭環境等語言環境就至關重要了。

一、幼兒語言對其思維發展的重要作用

語言是人類最重要的交際工具，是進行思維和傳遞信息的工具，是人類保存認識成果的憑借。嬰兒剛剛離開母體的那一刻便會嗷嗷大哭，這便是一種“語言”，它傳遞著“我來到了這個世界”的信息。當幼兒在說話的時候，便是他思考的時候。思維是指能動地反應客觀事物的過程。例如，當一個幼兒在說“媽媽好美”的時候，這既是一種贊美媽媽的語言，也是他對自己媽媽的認可，換而言之，便是思維。當一個幼兒在說“這只小狗好可憐”，這既是一種表達同情的語言，也是大腦里產生的同情心，這也是一種思維。當一個幼兒說“我好害怕”，這既是一種恐懼的表達，也是一種恐懼心理，同時是一種思維。當幼兒說“我不喜歡”的時候，這也是他表達自己意愿的表現，也是他思考后的決定。因此，幼兒的語言與幼兒的思維發展就如同蹺蹺板上的兩個物體，相互影響、相輔相成、不可分離、缺一不可。只有幼兒語言健康形成，幼兒的思維才能更好地成長，幼兒自身才能健康地成長與發展。我們在幼兒的語言能力提高上還有很長很難的一條路要走，我們需要有必勝的決心和徒步前行的耐心。

二、幼兒語言環境對幼兒語言發展的影響

以上提到了幼兒語言對幼兒思維發展的重要影響，那么，又該如何促進幼兒語言的發展呢？最直接有效的方法便是營造良好的幼兒語言環境。

1.正負面影響

幼兒良好的語言環境有利于幼兒語言健康發展，反之，糟糕的語言環境則會有害于幼兒的發展。當幼兒處于一個愛說臟話的語言環境時，他自然而然便會學會說臟話，這便是幼兒受到了潛移默化的影響，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，不無道理。當幼兒處于一個書香門第的家庭環境時，或許他特別易于學習詩詞歌賦，特別善于交際與表達，這便是環境對幼兒語言發展的有力促進作用。當幼兒處于一個與世隔絕的地方時，他的天生的語言能力便會慢慢退化，甚至消失，所以才會有“狼孩”、“狗孩”的出現，那是因為他們一離開母體便被拋棄到了渺無人煙的地方，沒有說話的機會，自然而然語言能力便會消失，變得沒有思想，像動物一樣生存著。因此，為避免此類悲劇的發生，一定要創建良好的語言環境。

2.良好的幼兒語言環境的營造

（1）打造一個靈活的語言環境。其實，幼兒的語言環境以很多種形式呈現，包括家庭環境、教育環境、生活環境等。那么該如何打造一個靈活的語言環境呢？此處以家庭環境為例，當幼兒所處的家庭環境是那種缺乏交流與溝通的家庭環境時，幼兒極有可能也會成長為一個內向的人，即使他有獨特的觀點，他也不敢表達出來，慢慢地，他便會隱藏自己真正的觀點，沒有表達的需求，這是極不利于孩子身心健康的。作為父母，應該努力為幼兒營造靈活的家庭環境。當幼兒活潑地發表自己的觀點時，即使不對，父母也應該鼓勵、支持和正確引導，而不是直截了當地訓斥和制止。父母應該多提問，少做答，把回答的機會多留給幼兒，或許答案千奇百怪，但是父母應該表揚孩子，而不是置之不理，否則會對幼兒的心靈造成極大的傷害。父母是孩子的第一任老師，那么就要在孩子進入教育環境前，暫時扮演好老師的角色，履行好自己的責任與義務。同時，也要扮演好父母的角色，打造一個靈活有愛的語言環境，讓孩子思維得到不斷地創新，讓孩子更有愛地成長。

（2）創建適當的教育環境。在筆者看來，創建適當的教育環境是最為重要的，教育對幼兒的成長起著導向作用。而在創建教育環境的過程中，老師又起著關鍵的作用。現在有很多幼師，自身素質較低，耐心不夠，只要孩子哭鬧或聒噪，便一頓怒吼，或許這暫時地制止了孩子的不當行為，卻也損害了孩子幼小、單純的心靈。后期無論如何修補，都是不可愈合的創傷。還有一些幼師，自身語言能力不夠，普通話能力不過關，長期下來，孩子受到潛移默化的影響，也是一口方言，此處并非否定方言的價值文化，而是為孩子的長遠發展而考慮，從某種程度上來說，方言是不利于孩子的英語、語文等的學習的。更有甚者，有一些幼師強制性地灌輸給孩子一些并不太好的語言習慣，讓幼兒無法解放自己的思想，思維被牢牢地禁錮，成為死板的“乖乖孩子”，孩子的發展將就此止步，何等惋惜。因此，老師作為園丁，應該辛勤地呵護好祖國的花朵，讓它們完美綻放。我會從自身做起，從小事做起，為幼兒們創建良好的教育環境。與此同時，我也會積極帶動其他人，營造幼兒美好的教育環境和語言環境，一起為幼兒的健康成長努力。

（3）有效培養幼兒的語言習慣與自信心。語言習慣的養成是一個長期的過程，一旦形成，便難以改變。因此，在培養幼兒語言習慣的過程中一定要格外重視，要努力讓幼兒形成良好的語言習慣，這將受益終生。在有著良好的語言環境的前提下，只有良好的語言習慣形成了，幼兒的語言能力才能真正得到提高。幼兒的語言能力的提高有利于幼兒發光發熱，有利于幼兒增強自信心，更加踴躍地與他人交流，更快地感知、適應社會，這也是促進幼兒身心健康的必經之路。其實，“自信的人最美”這句話不無道理，當幼兒自信的時候，他們的表現是最棒的，他們的思維是最跳躍的，他們的笑容是最美的，他們的心靈也是最美好的。而自卑會讓幼兒整個人黯淡無光，情緒低沉，不愿與他人溝通交流，甚至會不愿聽取他人的意見，這并不利于他們身心的發展。所以，有效培養幼兒的語言習慣，讓他們做個充滿自信的人，那么即使在他們成長的過程中面臨再大的困難，他們都有信心去接受挑戰。

三、結語

幼兒期是幼兒語言發展的關鍵時期，也是幼兒語言學習能力最強的時期。良好的幼兒語言環境有利于培養幼兒的語言能力，讓幼兒健康地成長與發展。幼兒園是幼兒所處的教育環境，也是幼兒較早接觸的語言環境，是一個可以讓幼兒暢所欲言、充分表達自己意愿和需求的場所，也是幼兒培養開發性思維的場所。因此，每一個人都有義務維護好幼兒園的自然環境和社會環境，讓幼兒擁有一個干凈的環境來說、聽、讀、寫。當幼兒的語言能力提高了，便有了不懂就問的能力、認真聽講的能力 、感知世界的能力、理解他人的能力，慢慢地，幼兒的其他能力也會不斷提高，這有利于幼兒以后的全面發展。

參考文獻：

[1]馬福全.語言與思維關系研究.學前教育研究，2005（11）

[2]馬君.利用故事比賽發展幼兒語言能力[J].讀與寫（教育教學刊）.2013（12）

[3]苗芳芳，李珊澤.兒歌與幼兒語言教育[J].語文建設.2013（11）