20項職教成果獲第五屆全國教育科學研究優秀成果獎

入選理由 在這個每四年舉行一次的全國教育科學研究領域最高水平成果的角逐中，20項職業教育成果榮登榜單，在展示當下職業教育科研水平的總體實力和風貌的同時，也意味著這些成果所凝結的思想和智慧將要接受更為廣泛和更為嚴格的實踐檢驗，并為后來者的研究提供超越的方向和坐標。

事件回放 2016年5月，教育部辦公廳印發通知，提出經全國教育科學規劃領導小組批準，決定于2016年5月25日—7月10日開展第五屆全國教育科學研究優秀成果申報評選獎勵活動。通知明確：參評成果范圍為2011年1月1日—2015年12月31日期間所取得的教育科學研究成果。

按照文件要求，各地積極開展申報和推薦工作。教育部成立第五屆全國教育科學研究優秀成果評選獎勵委員會領導評獎工作，由全國教育科學規劃領導小組代行職責，最終審定獲獎成果和獲獎人選。評獎委員會聘請學科評審組，負責對參評成果和人員進行評獎并表決，向評獎委員會提出獲獎成果和獲獎人選建議名單。評獎委員會審定擬獲獎成果及等級，報教育部批準后下達。

2016年11月2日，教育部公布：經專家評審、面向社會公示和評獎委員會審核通過，共有298項成果獲得第五屆全國教育科學研究優秀成果獎，其中《教育改革的“中國問題”》等23項成果獲得一等獎，《職業院校實踐課教師專業發展的國際比較研究》等85項成果獲得二等獎，《未完成的轉型：高等教育影響力與學生發展》等190項成果獲得三等獎。在298項獲獎成果中，有20項職業教育成果，其中，一等獎1項，二等獎5項，三等獎14項。

2016年12月1日，第五屆全國教育科學研究優秀成果獎頒獎大會在京舉行。全國教育科學規劃領導小組組長、教育部黨組書記、部長陳寶生出席會議并講話。他強調，教育科學研究涵蓋理論生產和成果轉化應用兩個階段，要抓好從理論生產到成果轉化應用的有機銜接，構建完整的教育科學理論再生產過程。他指出，教育科學研究的理論生產要緊密聯系教育事業發展。一要堅持問題導向，把被表象遮掩的真問題、時代命題和人民群眾關注的重大問題作為研究的方向和重點。二要夯實學理支撐，深刻把握教育發展規律、人才成長規律，不斷推進我國教育科學研究發展，構建具有中國特色的社會主義教育科學體系。三要注重經驗集成，特別是對改革開放以來我國教育發展中創造的豐富實踐經驗加以集成、總結、提煉。他強調，教育科研的出發點和落腳點是將成果轉化為教育事業發展的鮮活實踐。一要轉化為教案，應用在教學實踐中，拓展學術園地，構建理論大廈。二要轉化為決策，將為決策服務作為教育科學研究的重要職能和轉化途徑。三要轉化為制度，讓教育科學研究對教育事業發展起到支撐和推動作用。四要轉化為輿論，為教育事業的發展營造良好氛圍。全國教育科學規劃領導小組副組長、教育部副部長郝平出席會議。