推進(jìn)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)

入選理由 教育部通過發(fā)文、會(huì)議、培訓(xùn)等多種舉措，在中等和高等職業(yè)學(xué)校全面推動(dòng)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)，落實(shí)職業(yè)院校履行人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的主體責(zé)任，標(biāo)志著有關(guān)方面力圖使建立并不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制成為職業(yè)院校的常態(tài)工作。

事件回放 為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號(hào)）提出的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，教育部辦公廳于2015年6月發(fā)布《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳[2015]2號(hào)），提出從2015年秋季學(xué)期開始，逐步在全國職業(yè)院校推進(jìn)建立教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全面開展教學(xué)診斷與改進(jìn)工作。

教育部職業(yè)教育與成人教育司于2015年12月發(fā)出《關(guān)于印發(fā)〈高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）〉啟動(dòng)相關(guān)工作的通知》（教職成函[2015]168號(hào)），于2016年4月發(fā)出《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》（教職成司函[2016]37號(hào)），分別公布了高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）。職成司要求省級(jí)教育行政部門根據(jù)上述方案制定本省（市、區(qū)）高職和中職的實(shí)施方案。

2016年5月，職成司下發(fā)《關(guān)于成立全國職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)的通知》（教職成司函[2016]70號(hào)）、《關(guān)于確定職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作試點(diǎn)省份及試點(diǎn)院校的通知》（教職成司函[2016]72號(hào)），決定成立全國職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的指導(dǎo)方案研制、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、人員培訓(xùn)、理論研究等工作；確定了天津等18個(gè)省（區(qū)、市）分別開展中等、高等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)試點(diǎn)工作，要求各地要高度重視，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保試點(diǎn)效果。同時(shí)，在江蘇揚(yáng)州、常州分別舉行了中職、高職教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度建設(shè)專家座談會(huì)、專家工作會(huì)、診改啟動(dòng)會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)等活動(dòng)。

各地對(duì)這項(xiàng)工作部署給予了積極回應(yīng)。福建、廣東、湖南、浙江、河南、江蘇、陜西等十余省出臺(tái)了高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)實(shí)施方案，湖北、河北、陜西、重慶等省市出臺(tái)了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)實(shí)施方案等文件，一些省還開展了教學(xué)工作診斷與改進(jìn)省級(jí)培訓(xùn)，為開展診改工作，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、明確方向、落實(shí)要求，為啟動(dòng)和順利推進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)奠定基礎(chǔ)。