陳寶生

入選理由 與上世紀90年代以來歷任教育部長都是從教育部副部長任上被提拔起來不同，他不僅未曾在教育部任職，甚至也沒有一線教學的經歷。在教育改革的關鍵階段，這位“外來的和尚”出任全國教育的掌門人，被各方面所高度關注，尤其是，他以自己的理解方式，對教育以及職業教育發展提出的理念和要求，讓人們耳目一新，充滿了更多的期待。

人物印象 2016年7月2日17時許，人民大會堂二樓東大廳高懸的國徽、鮮艷的五星紅旗把現場氣氛裝扮得莊嚴隆重。剛剛被任命為教育部部長的陳寶生左手輕放在《中華人民共和國憲法》上，右手向上握拳，向憲法宣誓：“我宣誓：忠于中華人民共和國憲法，維護憲法權威，履行法定職責……”

幾小時前，出席十二屆全國人大常委會第二十一次會議的全國人大常委會組成人員按下表決器，決定任命陳寶生為教育部部長，接任已滿65歲的袁貴仁。陳寶生的官方履歷顯示，其基層工作經驗比較豐富，1982年大學畢業后，一直在甘肅省工作。2008年，出任中央黨校副校長、秘書長，2013年3月任國家行政學院黨委書記、副院長。這次國家教育部門最高行政長官并未像以往那樣從教育部的副職中提拔，而是選擇讓一位“外來人”擔任，引發了很高的關注度。有人指出，在教育改革發展的關鍵時期，請一個“外來的”教育部長，也許是破局之法。

陳寶生曾在接受媒體采訪時說：“一把手要有‘狼性，不能有‘羊性。”對他說的“狼性”所指，我們還不十分清楚，但是作為一把手的判斷力、把握力和決策力應該是其中應有之義。在這方面，他很快便展現出獨特之處。在2016年10月召開的深化教育督導改革暨第十屆國家督學聘任工作會上他做了一個專題報告，可以看作是這位新部長對教育工作進行深入思考之后的一次重要表達。他用“六個看”來概括對教育發展形勢的判斷——一是向后看，主要看現在的教育發展水平我們是如何達到的；二是向前看，主要看教育發展的目標；三是向內看，主要看我國經濟社會發展的階段性特征；四是向外看，主要看教育發展的國際環境，看新的全球科技革命給教育帶來的挑戰；五是向上看，主要看黨中央對教育發展提出的新要求；六是向下看，主要看人民群眾對人民滿意的教育提出了什么新期待。基于這“六個看”得出的判斷，他提出今后我國教育發展要抓住“四個著力”——一是著力提高質量；二是著力促進公平；三是著力改善環境；四是著力優化結構。接下來，他強調要解決四個方面的難點——一是在體制約束方面，需要集中精力“過險灘”；二是在思想政治工作約束方面，要守土有責、守土盡責，勇于擔當，肩負歷史責任；三是在人口結構變化約束方面，要從不同群體的受教育需求出發，創新思路，化解難題；四是在經濟社會發展差異約束方面，要抓住源頭，綜合研判，科學配置教育資源，努力實現基本公共服務均等化。一些參加會議的專家反映，新部長的講話生動鮮明、言簡意賅，直指問題要害，不打“囫圇語”，體現出堅定的意志力，“氣場”很強大。

2016年12月2日，陳寶生主持“推進職業教育現代化座談會”，劉延東副總理出席會議并作重要講話。稍后12日，教育部在福州召開現代職業教育發展推進會，陳寶生做了重要講話，再次展現出他對職業教育的獨到理解和認識。他把職業教育發展要求概括為“六個字”：要讓職業教育“香”起來，“香不香，看思想”，要善于宣傳職業教育；要讓職業教育“亮”起來，“亮不亮，看質量”，高質量的學生就是職業教育的品牌和代言人；要讓職業教育“忙”起來，“忙不忙，看市場”，職業教育有市場才能門庭若市；要讓職業教育“強”起來，“強不強，看成長”，在各級各類教育中，要下功夫培育職業教育發展后勁；要讓職業教育“活”起來，“活不活，看政策”，要為職業教育提供好的政策支撐；要讓職業教育“特”起來，“特不特，看工作”，職業教育要提供“名優土特產品”——名教師、優教學、地方性、有特色、產學結合、品牌過硬。一時間，職業教育的“六字訣”迅速成為“熱詞”，受到業內的肯定和追捧。新部長善于思考、凝練、形象化闡釋和真情鼓動的工作風格給人們留下了深刻印象。

按照一般正部級官員65歲卸任領導職務的慣例，1956年出生的陳寶生還有較廣闊的任職空間，這位具有鮮明特質的部長有理由讓人們寄予更高的期待。