朱德全

入選理由 從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，從課程與教學(xué)到教育統(tǒng)籌發(fā)展，他的研究具有開闊的視角。長期執(zhí)著于西部地區(qū)教育的研究沉淀和積累，構(gòu)建起鮮明而獨(dú)特的職業(yè)教育發(fā)展觀。潛心學(xué)術(shù)、誨人不倦，用行動(dòng)詮釋學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才的示范魅力。2016年入選長江學(xué)者，是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)領(lǐng)域首位獲此榮譽(yù)的中青年杰出人才。

人物印象 他的主要研究領(lǐng)域是基礎(chǔ)教育的課程與教學(xué)論，是國家重點(diǎn)學(xué)科“課程與教學(xué)論”核心學(xué)術(shù)骨干。以此為基礎(chǔ)，他不斷拓展學(xué)術(shù)視角，在教育測量與評價(jià)、農(nóng)村教育扶貧、教育統(tǒng)籌發(fā)展等方面多有深入研究，被認(rèn)為是一位視野開闊且成果豐富的學(xué)者。他主持國家社科基金與教育部重點(diǎn)項(xiàng)目近10項(xiàng)，在《教育研究》《高等教育研究》《光明日報(bào)》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文290余篇，被《新華文摘》《中國社會(huì)科學(xué)文摘》《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》《人大復(fù)印資料》等全文轉(zhuǎn)載數(shù)十篇，主編《處方教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《教學(xué)研究方法論》等專著和教材10余部，主編或參編國家級規(guī)劃教材3部。

他把自己的學(xué)術(shù)之根深植于中國的西部、深植于西部貧困地區(qū)的農(nóng)村教育，這使他的學(xué)術(shù)呈現(xiàn)出特有的風(fēng)貌和價(jià)值。《構(gòu)建西部教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深化數(shù)學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革，積極服務(wù)基礎(chǔ)教育》獲國家級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，《國家新課程改革在西南地區(qū)的適應(yīng)性研究》《西部貧困農(nóng)村雙證式六連結(jié)構(gòu)教育扶貧模式實(shí)踐探索》《西南農(nóng)村地區(qū)提高義務(wù)教育質(zhì)量的研究（咨詢報(bào)告）》三項(xiàng)成果分別獲第四屆、第五屆、第六屆中國高校人文社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

把研究重心轉(zhuǎn)向職業(yè)教育，是他根植西部教育研究的必然選擇。在他的《走向優(yōu)質(zhì)均衡的職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展研究報(bào)告》中，他和研究團(tuán)隊(duì)從京津滬渝職業(yè)教育發(fā)展水平的測度入手，來透視中國職業(yè)教育發(fā)展的地區(qū)性差異，引發(fā)人們關(guān)注西部和農(nóng)村地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的持續(xù)遲緩和落后會(huì)嚴(yán)重影響教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育的均衡發(fā)展刻不容緩。這個(gè)報(bào)告獲第七屆中國高校人文社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。沿著這一研究進(jìn)路，他逐步構(gòu)建起基于“五個(gè)統(tǒng)籌”的職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展論。該理論以城鄉(xiāng)職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展為研究提點(diǎn)，以職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)為著力點(diǎn)，系統(tǒng)分析了職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展所面臨的問題和解決途徑。在他看來，職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展的本質(zhì)是人的發(fā)展，主線是協(xié)調(diào)發(fā)展，核心是均衡發(fā)展，支點(diǎn)是可持續(xù)發(fā)展。

同許多優(yōu)秀學(xué)人一樣，他也是一位出色的導(dǎo)師，指導(dǎo)的本科生參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽獲全國特等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的兩位教育碩士獲得全國優(yōu)秀教育碩士論文獎(jiǎng)，指導(dǎo)的全日制教育碩士研究生獲得全國教育教學(xué)技能競賽一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)的碩士和博士學(xué)位論文多篇獲得重慶市優(yōu)秀碩士與博士學(xué)位論文獎(jiǎng)。在同學(xué)們心目中，他有“三心”教師之譽(yù)：“心態(tài)”正，是一個(gè)簡單的人；“心情”好，是一個(gè)陽光的人；“心智”明，是一個(gè)智慧的人。作為導(dǎo)師，他給弟子們的期待是：作為新時(shí)代的大學(xué)生與研究生，要有強(qiáng)烈的歷史使命感，要時(shí)刻胸懷祖國、心系人民，勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國家、為人民有所建樹。 要有“大志”“大氣”“大成”之氣魄！