西安培華學院

入選理由 堅守“培土育華，基礎之鞏固，前途之發展”教育理念近百年。而今邁步從頭越，全方位推進治理結構、人才培養模式、專業設置、師資隊伍等方面改革。明確發展高水平職業教育的辦學方向，實現戰略性轉型。

亮 點 構建行業企業參與的治理結構。學校積極探索由社會組織、用人單位、專業建設負責人和專業教師共同參與的學校共建機制。學校理事會、學術委員會、人才培養工作指導委員會等均吸納一定比例的行業、企業人員參與，共同研究制定學校的辦學方向與發展規劃、人才培養目標以及畢業生就業指導機制，共同監督學校的教育教學管理和人才培養質量。學校采取“企業冠名”“教育合伙人”等多種形式共建二級學院，促進行業企業參與人才培養全過程。

不斷創新應用型人才培養模式。學校準確定位應用技術型人才培養目標，圍繞“八大能力”體系，制定了知識培養轉向知識與能力雙進，以能力為重的人才培養方案，建立起人才培養方案的三個統籌：一是統籌通識課與專業課，打通兩類課程的有機聯系；二是統籌理論教學與實踐教學，加大實踐教學比重；三是鼓勵大學生社團自主創新，通過建立大學生成長服務平臺，將第二課堂納入人才培養體系，有效促進學生應用能力的發展。

建立緊密對接產業鏈的專業集群。學校致力于打造與產業鏈緊密對接的特色學院，支持二級學院立足“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，探索校企、校地協同培養人才。按照行業技術領域內的主要崗位群整合構建專業群，以崗位群職業所需知識、素質與關鍵能力培養構建專業群共享資源平臺，將現有的34個本科專業整合為6個專業群，創建“業界全程參與，產學研深度合作”的應用技術型人才培養模式，實現每個專業“六個一”建設目標（即一系、一所、一企、一協會、一學會、一社團）。

完善“雙師雙能型”人才發展機制。學校積極從行業企業技術部門引進實踐經驗豐富、專業技術造詣高、組織管理能力強的職業技能人才作為專業帶頭人，實行專業“雙帶頭人”制度，其中1名是企業技術專家或管理專家，實現教師從知識型向技術、技能型轉變，努力做到既出人才又出成果、出產品。激發教師應用型研究的積極性，鼓勵教師主動到科研設計單位和企業兼職聯合申報科研課題，參加項目設計，把生產實踐中的難題作為畢業的實踐課題。同時，選派教師分批分期輪流前往行業一線進行實踐鍛煉和技能學習。