營造濃情課堂，提高愛心素養

王有鵬

〔關鍵詞〕課堂教學；愛心素養；課例分析

愛，是人世間最溫暖的字眼；愛心，是人最可貴的品質；愛心素養，則是學生發展核心素養的應有之意。在中國學生發展核心素養體系中，處于首位的就是人文底蘊。人文底蘊包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。要真正提升學生的人文底蘊，就必須以愛心素養為支撐。前蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育。”在課堂上滲透愛的教育，讓學生感知、感受和感悟愛，激發學生愛的情感，提升學生愛的品質，提高學生的愛心素養，讓學生在愛的滋潤下快樂學習、健康成長，讓濃濃的愛意在課堂上盡情流淌，營造濃情課堂，是教師應該追求的教學境界。下面以我校管秀蘭老師所執教的“我們受法律特殊保護”一課為例，談談怎樣營造濃情課堂，提高學生的愛心素養。

一、巧設情境：引入愛

營造濃情課堂，應該從課堂導入做起。在課堂導入時，不僅應該注意想方設法激發學生的興趣，調動學生的學習積極性，而且應該注意激發學生的情感，借助導入來引入愛。本課管老師是這樣巧設情境，導入新課的：

“下面我們來感受一場特別的雨。（多媒體展示模擬雷聲、雨點等下雨的場景）這將會是一場怎樣的雨呢？（伴隨震撼的聲音，展示模擬云朵，包括校園傷害、溺水、車禍、黑網吧、拐賣虐待兒童、劣質食品、體罰學生等）這些充滿陰霾的雨會腐蝕我們的身體，毒害我們的心靈。但是，同學們不用擔心，有一把愛的大傘來為我們遮風擋雨，將給我們撐起一片晴朗的天。這把愛的大傘就是法律，今天我們就來共同探討‘我們受法律特殊保護這一課題?！?/p>

管老師巧妙地創設了“淫雨霏霏”的情境，讓學生形象地看到未成年人所受到的一些傷害，同時生動、直觀地感覺到未成年人需要法律的特殊保護。借助多媒體展示一把大傘徐徐升起在雨簾中，引導學生思考：“在這把愛的大傘下，我們會感受到哪些愛呢？”不僅自然地引入了課題，也自然地引入了愛。

二、分析案例：感悟愛

營造濃情課堂，應該引導學生感悟愛。感悟，是指有所感觸而省悟或領悟。要真正讓學生對愛有所感悟，就需要借助圖片、視頻、文字材料、案例、名言、詩句、故事等等，讓學生去觀看、去閱讀、去傾聽、去分析、去思考，在此基礎上感悟愛。本課在讓學生明確未成年人受到法律特殊保護的必要性和重要性的同時，為了讓學生感悟黨和國家的關愛，引入了生動的視頻，即黨和國家領導人的題詞以及名人名言：

視頻：《市公安局護送105名違法的未成年人返鄉》。視頻講的是被犯罪團伙控制之后從事盜竊活動的未成年人，接受民警和心理醫生的耐心輔導和教育的事情。思考：從視頻中這些孩子自身來分析他們為什么會有這樣的遭遇。這是一例典型的未成年人因受不良誘導而違法的案例，同時也是對未成年人的身心造成極大傷害的事例。學生觀看并思考這個視頻，在認識到未成年人容易受到傷害，需要法律給予特殊保護的同時，深切感悟到了黨和國家對未成年人包括對違反犯罪的未成年人的關愛。

題詞：鄧小平：“希望全國的小朋友，立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民做貢獻，為祖國做貢獻，為人類做貢獻?！苯瓭擅瘢骸敖裉斓纳倌陜和瘜⒁獡撈?1世紀建設社會主義祖國的重任，培養接班人必須從小抓起?！焙\濤：“關心未成年人的成長，為他們身心健康發展創造良好的條件和社會環境，是黨和國家義不容辭的職責?！?/p>

提問：“從我國歷任黨和國家領導人對青少年的題詞中感悟到了什么？”學生通過閱讀和思考這些題詞，不僅明白了自己是黨和國家的希望，是中華民族的希望，未成年人的健康成長直接關系著民族的振興、國家的富強，而且也能感悟到黨和國家領導人對未成年人的關愛。

名人名言：齊讀梁啟超的《少年中國說》片斷，“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！边@是進一步強化學生對未成年人重要作用的認識，讓學生進一步感悟到未成年人的健康成長直接關系著民族的振興、國家的富強，激發了學生建設祖國的責任感，也進一步增強了學生的愛國情感。

三、合作探究：感受愛

營造濃情課堂，應該引導學生感受愛。感受，是以感覺為基礎，由客觀外界事物的影響而產生的一種心理活動，主要是指感想與體會。同引導學生感悟愛一樣，引導學生感受愛的方法手段也有很多，教師只要認真備課、潛心鉆研、精心預設，就能達到讓學生感受愛的目的。

本課管老師用多媒體先出示三把不同的傘，讓學生帶著好奇心隨意選擇點擊自己所喜歡的傘，每把傘后面都有不同的內容（視頻、圖片、音樂等），讓學生欣賞、思考、探討、展示，然后分別得出不同的結論。最后教師引導學生打開那把黑色的傘。思考：看完代表家庭關愛的幾幅不同的圖片后你有什么感受？你想對父母說什么？“最美女教師”張麗莉的事跡給你帶來怎樣的感受？老師對你的關愛有哪些？你想對老師說什么？現實生活中，社會各界為我們的健康成長創造了哪些有利條件？請舉例說明。生活中傷害未成年人的例子還有哪些？如果這些受傷害的人是你，或者就在你的身邊，你會怎么辦？

第一把傘：來自家庭的關愛。多媒體展示幸福家庭溫馨的畫面和眾多燦爛的笑臉，播放《天亮了》這一優美感人的歌曲，教師講述動人的家庭故事，學生回憶父母給自己的愛等，這些都對學生的情感具有強烈的激發作用，使學生能夠深刻地感受到來自家庭的關愛。

第二把傘：來自學校的關愛。借助動人的視頻，學生看到張麗莉老師美麗的面容，聽到動人的詩歌：“如果學生期盼一縷春風，我會獻上整個兒春天；如果學生渴求一滴海水，我愿傾其整片海洋；如果學生汲取一片紅葉，我愿給予一片楓林。而我所需要的，只是在青春年華放飛師愛，伴著可愛的孩子們風雨兼程、一路同行?！笨吹奖从^的其他教師、家長和社會人士以及給張麗莉祈福，向其致敬的人們；聽到《感動中國》給張麗莉老師的頒獎詞：“別哭，孩子，那是你們人生最美的一課。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀；她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇?！边@些都對學生的情感產生了強烈的沖擊力，使學生的靈魂受到了一次圣潔的洗禮，學生能夠深刻感受到來自學校的關愛。

第三把傘：來自社會的關愛。播放國務院頒布校車安全條例的視頻，并進行課堂討論。學生置身其中，自然會受到情感的熏陶，對社會關愛的感受也就非常強烈。

第四把傘：黑色的傘代表生活中還有對未成年人的各種傷害。家庭暴力那慘不忍睹的畫面，觸目驚心的意外傷害，被逼賣藝的孩子，黑煤窯的童工，可憐的留守兒童，在幼兒園受到傷害的幼兒等，都強烈地震撼著學生的心靈。教師引導學生談有什么感受，又進一步強化和激發了學生的情感。

四、思考討論：感知愛

營造濃情課堂，還應該引導學生感知愛。感知，是客觀事物通過感官在人腦中的直接反應，也就是利用感官對物體獲得的有意義的印象。讓學生感知愛的方法很多，視頻、圖片、文字材料等，都可以讓學生感知愛。

本課管老師借助視頻展示有關保護未成年人的法律法規，特別是展示保護未成年人的兩部專門法律，并且借助視頻展示新修訂的未成年人保護法，既讓學生了解有關的法律條文，更讓學生感知到了自身所受到的關愛。視頻之后，管老師利用收聽微博的形式，展示了兩條博文和一則法律鏈接：

小明的博文：唉，這段時間我特別難過，什么倒霉的事情都讓我遇上了！爸爸和媽媽經常吵架，平時他們各忙各的，空閑的時候也是在打麻將或上網斗地主，對我從來都是不管不問。我也沒心思學習，經常逃學，那天因為沒完成作業，被老師罰站，我和老師頂撞了幾句，學校就要開除我，然后老師又把爸爸叫到了學校，爸爸很生氣，回家狠狠地打了我一頓，并且不讓我上學了，我很傷心，就離家出走了。在外面我無處可去，就天天待在一家網吧里，網吧老板教會了我瀏覽不健康的網站，我還結識了一幫哥們兒。因為上網需要錢，我就到附近一家建筑工地打工，沒掙到多少錢，然后我又伙同哥們兒到一家超市搶劫了500元錢，現在每天我都忐忑不安……

思考討論：是誰讓小明經歷了這么多的倒霉事？你能找到相關的法律規定嗎？小明應該怎么辦？

彤彤的博文：今天，班主任給我們帶來了一個爆炸性的新聞，我們班的小明因為參與盜竊和搶劫，被抓進了公安局，將被法院審判！我們感到震驚，同時也感到惋惜。我們幾個同學去問老師，我們是否可以去法院旁聽，但老師說不可以。我很納悶，為什么不讓我們旁聽呢？少年法庭是怎樣的？與審判成年人的法庭有什么不同？

法律鏈接：“圓桌審判”最大的特點便是一改常規法庭中法官在上方，被告人在最下方的格局，法官與公訴人、被告人及其法定代理人、辯護人同處一張圓桌，強調的是關愛與嚴肅并重的法庭氣氛，而審判中未成年人可以坐著回答問題并進行最后陳述。

學生通過觀看視頻、思考討論以及了解相關法律，能夠進一步感知來自家庭、學校、社會、司法方面的保護，這就讓學生進一步感知了愛。

五、鞏固提升：升華愛

營造濃情課堂，最后應該引導學生升華愛。升華，比喻某些事物的精煉和提高，如思想境界的升華、情感的升華等。在一節課的最后，往往需要升華學生的情感，把教學推向高潮。

本課借助鞏固提升來升華學生的愛。管老師首先引導學生收聽歌曲——《我們是共產主義接班人》，之后講道：“在家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護這四個保護組成的大傘下，未成年人才能更加健康快樂地成長。希望大家早日成長為共產主義的接班人?！?/p>

最后，管老師提出了教師寄語：“同學們，我們是祖國的未來和民族的希望！讓我們承載著中國夢，從自身做起，從現在做起，做一個遵紀守法的合格公民！祝愿同學們健康快樂地成長，早日實現自己的人生夢想！”

借助歌曲和寄語，進一步激發了學生的情感，升華了主題。

總之，本課以“傘”為主線，這把傘既是《未成年人保護法》這把愛的大傘，也是家庭、學校、社會關愛的小傘。借助“傘”，管老師把“愛”貫穿于一節課的始終，通過巧設情境、分析案例、合作探究、思考討論和鞏固提升等教學活動，來引入愛，讓學生感悟愛、感受愛、感知愛和升華愛，營造出了浸潤學生心靈的愛意濃濃的課堂，提升了學生的愛心素養。

（作者單位：山東省臨沂實驗中學，臨沂，276000）

編輯/杜文姬 終校/于 洪