興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的推進(jìn)劑

周麗華

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！痹S多杰出的數(shù)學(xué)家之所以取得偉大的成就，其中最重要的原因就是對數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會如饑似渴地進(jìn)行學(xué)習(xí)，上課時就會積極發(fā)言，作業(yè)也能認(rèn)真地完成。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不是天生的，而是靠后天培養(yǎng)的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的，作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力設(shè)法使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，只要有興趣，就能學(xué)好數(shù)學(xué)。因為興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。現(xiàn)在我就激發(fā)學(xué)生興趣這一點，淺談幾點體會。

一、設(shè)計懸念，激發(fā)興趣

古人說得好：學(xué)起于思，思源于疑。根據(jù)低年級學(xué)生好奇心特別強的特點，教師在教學(xué)中精心設(shè)計懸念，有意創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生困惑，讓學(xué)生主動去思考，從而在似懂非懂、似知非知的情況中產(chǎn)生強烈的求知欲，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。如：一年級教學(xué)筆算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減時，教師先讓學(xué)生板演一道這樣的題：“56-4”，接著在板演題上用紅粉筆把“4”改寫成“8”變?yōu)?6-8，問學(xué)生：個位上6減8夠不夠減？怎么辦呢？學(xué)生答不上來，他們急于想找到解決的方法，知曉其中的奧秘，自然對老師講授的新知識產(chǎn)生了興趣，在這種心理狀態(tài)下再教學(xué)退位減，自然就水到渠成了。

二、注重參與，激發(fā)興趣

小學(xué)生普遍有好奇、好動的特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，理解問題的能力較差，對具體形象的實物、教具、學(xué)具比較感興趣。因此，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)過程之中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。如：教學(xué)“10的組成”時讓學(xué)生拿出10根小棒，教師說：10根小棒分成兩堆有幾種方法？然后學(xué)生動手分一分，最后學(xué)生向老師說出不同的分法。這樣在教師引導(dǎo)下，手眼口腦多種感官交替使用，不僅提高了學(xué)生的參與意識，發(fā)展了智力，而且使學(xué)生嘗到收獲和成功的樂趣。

三、加強直觀，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達(dá)能力和語言直觀上下功夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的影響，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)的效果是顯而易見的，它能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情景，尤其可以演示在實際中難以觀察到的現(xiàn)象，使一些抽象難懂的概念具體化和形象化，給我們的課堂教學(xué)帶來了許多樂趣，提高了課堂教學(xué)的有效性。利用多媒體可以進(jìn)行問題的情景設(shè)計，使學(xué)生更容易理解，配上輕松的背景音樂，使學(xué)生能輕松愉快地掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。利用多媒體可以

培養(yǎng)師生感情。課堂40分鐘學(xué)生如果老是聽著老師來說，學(xué)生肯定會覺得很疲倦的。運用多媒體以后，能吸引學(xué)生的注意力，還可以在每一個課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考與活動、討論的時間，既讓學(xué)生積極參與，又注意了學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學(xué)生的情商。

四、優(yōu)化練習(xí)，激發(fā)興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是鞏固新知識的主要途徑，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課本的例題，采用多種練習(xí)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我根據(jù)兒童爭強好勝的特點，將競爭形式引入課堂，經(jīng)常進(jìn)行一些看誰做得又對又快比賽，如：爬山、奪紅旗、過橋、開火車等游戲，使同學(xué)們在課堂中充分表現(xiàn)自我。

五、動手操作，激發(fā)興趣

好動是孩子的天性，我們合理運用好學(xué)生的動手操作能力，既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。針對低年級學(xué)生主要通過直觀演示和操作，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力。教學(xué)時我們要遵循學(xué)生年齡特點和天真活潑、好動等思維特點，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會。通過數(shù)一數(shù)、圈一圈、擺一擺、畫一畫、分一分等活動，幫助學(xué)生通過大量的感知，形成表象，變抽象為直觀，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，促使知識內(nèi)化。例如，在教學(xué)“9加幾”的進(jìn)位加法時，通過讓學(xué)生先擺小棒再同桌討論交流，使學(xué)生學(xué)會了湊十法，從而算出得數(shù)，這樣引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，親身經(jīng)歷算的過程，通過擺小棒的過程不但可以充分展示每個人的才能，提供表現(xiàn)自我的機會，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久。既突出了學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

六、體驗成功樂趣，激發(fā)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，如果是通過自己的努力求得答案，自己概括出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問題的積極性將會越來越高。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識，就盡量讓他們自己去獲取學(xué)生在探索過程中思維受阻時，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到所學(xué)會的知識是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來的，從而使其體會到自己的成功和進(jìn)步。 這樣，學(xué)生通過自己的探索和思考而獲得的知識，理解是深刻的。學(xué)生體會到探索的樂趣和成果后，將會更加努力，更加主動地學(xué)習(xí)。

七、樹立自信，激發(fā)興趣

如果一個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足，失去興趣，往往數(shù)學(xué)成績不好。平時我特別關(guān)注每個差生的思想情緒，動之以情，曉之以理。在教學(xué)中我非常注意他們的點滴進(jìn)步，如：我班的小李同學(xué)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣，但普通話說得好，字也寫得好。為了幫助他樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，平時只要是讀題方面的就叫他，板演難度不大的題也找他，并適時予以表揚。如：說句鼓勵的話“真好”、“真會動腦筋”、“你真棒”，還可以要求大家鼓掌或插上小紅旗等形式。現(xiàn)在小李的數(shù)學(xué)成績有很大進(jìn)步，有了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。