一課多磨磨出精彩

○唐山市路北區韓城鎮中心學校 孫國永

一課多磨磨出精彩

○唐山市路北區韓城鎮中心學校 孫國永

“理不辯不明，課不磨不精”，這次在“數的整除”的練習課教學中我深有體會。

第一次教學，著力沖破陳舊練習方式的束縛，設計了能激發學生興趣的三個環節：利用能被2、3、5整除的特征猜年齡——利用特殊的奇數、偶數、質數、合數、約數、倍數等特點破解電話密碼——設置諸如1、0.12、6、12、256的四組題找與眾不同的數”。課中學生學習熱情高漲，積極思考，主動探索，課堂氣氛十分活躍，取得了不錯的教學效果。

如果沒有以后的教學聯誼活動和市優質課評比，也許對此課的思考就到此為止了，也就沒有了“磨”的過程。為了迎接二次教學，我重新審視這節課，細細想來，發現此課的設計和教學中存在幾點不足：練習設計簡單，形式單一；環節不緊湊，層次性差；語言隨意，教學手段陳舊；練習的內容和量相對較小。

我們在教學中要加強課程內容與生活的聯系，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。分析思考之后，我對教學內容做了改動：去掉“找不同的數”這一環節，增設身高（30以內最大質數的倍數）和體重（只有質因數2）兩個環節的練習，把“破解電話密碼”這個綜合練習放在了最后，并設計了課后作業：利用整除這部分知識幫助自己喜歡的老師（或明星）設計個人檔案密碼。

這樣的設計，注重了環節的完整性和條理性，也加大了對學生思維的訓練，看似已經無懈可擊了。但教學后又發現，這只是我的一廂情愿，由于練習呈現方式過于乏味，安排過于詳細，致使學生完成第一環節后，興趣減退。而且此次教學隔了一段時間，學生對概念生疏，“身高”和“體重”兩個環節的練習設計思維受阻，造成反應不積極，這樣每個環節上均勻用力的教學顯然不合適。

馬上要進行市優質課評比了，經過對類似課的資料查找、學習和分析，我終于有了新的感悟和收獲：根據學生的生活經驗和要求，在“猜年齡”“猜身高”環節中加入了“比較”這一數學方法的引導；為了避免形式的單一，“求體重”環節中利用錯誤條件“我的體重千克數是24和32的最小公倍數”，引導學生聯系生活實際解決問題；“破解電話密碼”的條件設置力求涉及內容全面，增設第一個數字不確定性的結果，既能再次激發學生的求知欲望，又能進一步加深學生對生活常識的關注；而課尾通過“用整除知識針對數字5說一句話”的小環節再一次掀起本課的一個小高潮。

新課程強調，采取“自主、合作、探究”的學習方式，要給學生充分進行數學學習與交流的時間和機會，讓學生在參與中感受到數學的趣味性，領略數學的無窮魅力。這點可以說基本做到了。不過仔細思索此次教學，仍然或多或少存在一定的瑕疵：教學氣氛和諧，但還不夠熱烈；教學中，照顧范圍不能有效地涉及全體。當然我也給自己找了推托的理由，那就是聽課人數多，學生的知識基礎存在差異，而且異地上課，學生生怕說錯話，不敢放松自己的言行。

借口總歸是借口，反思那些名師的課堂，同樣有這樣那樣的類似的借口，卻能取得令人著迷的效果。我想教學的好與壞不在于客觀情況的存在，更主要的是自身的教學底蘊和對理念的理解還有值得深挖的余地。好課多磨，多磨就會有所得，就會有所獲，就會磨出精彩！