我心中的“少年閏土”
——感受人物形象，這樣學(xué)《少年閏土》

課堂教學(xué)

我心中的“少年閏土”
——感受人物形象，這樣學(xué)《少年閏土》

【課前思考】《少年閏土》是魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的節(jié)選，寫(xiě)作年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，有些半文半白的詞語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)有困難，所以教師要在教授課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ)，為學(xué)生完成本課重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)人物特點(diǎn)。圍繞這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等去個(gè)性化解讀，由課前自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題生成多元化的解答，不束縛學(xué)生的思維能力。因而，本課適合小組合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生的目光走進(jìn)“閏土”，認(rèn)識(shí)心中的閏土，再以學(xué)生之間的信息交互去感悟人物形象，進(jìn)而角色置換，感悟作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，從而體會(huì)“我”思想感情的變化。

【目標(biāo)定位】

1.品讀文章中對(duì)閏土外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的段落，能說(shuō)出閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，以及作者是怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

2.小組合作探究，品讀含義深刻的句子，充分展開(kāi)想象，入情入境，體會(huì)并說(shuō)出“我”思想感情的變化，學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心的方法。

3.結(jié)合課后資料袋初識(shí)魯迅，了解并介紹魯迅先生的文學(xué)成就，推薦魯迅作品。

【教學(xué)過(guò)程】

1.以學(xué)定教，體驗(yàn)碰撞，彰顯特色。上課伊始，我先了解不同層次學(xué)生前置性學(xué)習(xí)情況，以明確本課需要解決哪些問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己了解的魯迅，順勢(shì)出示魯迅文章的典型句子。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)句中一些字與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法的不同，感受文字碰撞，直觀感受魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》寫(xiě)作時(shí)代特點(diǎn)，梳理閱讀方法。

2.引生入境，體驗(yàn)想象，凸顯特點(diǎn)。出示課文插圖，你能認(rèn)出兩個(gè)小伙伴中，哪個(gè)是閏土？怎么認(rèn)出閏土的？圍繞人物特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課前自讀自悟后感受到什么？最想和大家交流的問(wèn)題是什么？鼓勵(lì)學(xué)生描述閏土給自己留下的初步印象，再引出作者筆下印象最深的看瓜刺猹選段。品讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？引導(dǎo)學(xué)生想象文中的畫(huà)面，用心體驗(yàn)作者筆下的情境，并用自己喜歡的方式讀出所看到的景象。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的內(nèi)心想象抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀感悟文章的寫(xiě)作方法。充分品讀后說(shuō)說(shuō)這樣的閏土又給你留下了什么印象，并結(jié)合自己的內(nèi)心感受再次朗讀，讀出人、景，動(dòng)、靜交融的畫(huà)面。引入初識(shí)閏土的段落，說(shuō)一說(shuō)你此時(shí)看到的是什么樣的閏土？他有什么特點(diǎn)？學(xué)生交流后再次品評(píng)。這樣設(shè)計(jì)使原本通過(guò)課文內(nèi)容分析人物特點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化，學(xué)生通過(guò)想象入情入境，深入內(nèi)心地直觀感受到了人物特點(diǎn)，也為下面的合作交流做了鋪墊。

3.合作交流，體驗(yàn)情感，提升感悟。激發(fā)學(xué)生興趣，從文中的四件事中選擇你最喜歡的讀一讀，想想還能從中體會(huì)到閏土的哪些特點(diǎn)并批注，組內(nèi)交流自己是從哪些描寫(xiě)中感受到的。由景到情，進(jìn)而角色置換，如果你是當(dāng)時(shí)的魯迅，這些事都是什么樣的事？目的在于引導(dǎo)學(xué)生站在作者的角度體會(huì)其對(duì)閏土生活的羨慕，自然清晰閏土在作者心中的形象，體會(huì)作者內(nèi)心的向往。此時(shí)出示作者的感嘆，學(xué)生已然和作者融為一體，由感嘆到感受作者“井底之蛙”的生活，提升感悟。

4.興趣延伸，體驗(yàn)升華，回歸生活。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心沉浸在作者對(duì)閏土生活的向往時(shí)，再品讀離別的段落，體會(huì)作者對(duì)閏土的不舍，升華情感。此時(shí)出示深深印在作者腦海里那個(gè)看瓜刺猹的畫(huà)面，感嘆、不舍、難忘，反復(fù)品讀，觸動(dòng)學(xué)生心靈，再次感悟作者的情感，適時(shí)出示《故鄉(xiāng)》里中年閏土與魯迅再次相見(jiàn)的場(chǎng)景，通過(guò)這樣反差較大的人物形象對(duì)比，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，推薦魯迅作品。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生活中印象深刻的人，從課內(nèi)體驗(yàn)過(guò)渡到生活，回歸語(yǔ)文的本色。