幼兒園教育教學管理優化模式之我見

邵青竹

摘 要：幼兒園教育教學管理是幼兒園管理工作中的重點內容，不僅關系到幼兒園的教學工作是否有序進行，更關系著幼兒的成長與發展。由此可見，幼兒園教育教學管理工作具有重要性。基于當前幼兒園教育教學管理現狀，本文提出了優化幼兒園教育教學管理模式的策略，希望能夠為幼兒園教育教學管理工作順利開展做出貢獻。

關鍵詞：幼兒園；教學管理；優化模式

幼兒階段是幼兒成長的基礎階段，也是最重要的階段，只有做好幼兒園教育教學管理工作，才能為幼兒的發展提供更大的動力。基于此，在幼兒園教育教學管理過程中，幼兒園要建立良好的管理模式，提高教育教學管理工作的有效性。

一、結合幼兒情況，優化教學管理

優化教學管理是提高幼兒園管理效率的有效手段，但幼兒個體發展速度不一，幼兒個體之間存在著較大的差異，教師在優化教學管理時，要結合幼兒的實際情況，制訂更科學的教學任務及教學大綱。

首先，幼兒教師應該通過日常溝通，增加對幼兒的了解，在尊重個體差異的基礎上，實現因材施教，保證幼兒能夠在教師的引導下，對知識產生濃厚的興趣，從而為幼兒的后期發展做好基礎工作。其次，教師應根據對幼兒的理解，科學制訂教學計劃與大綱，合理規劃幼兒的學習成長路線，避免出現教學內容與幼兒發展不匹配的情況。再次，幼兒教師應該多關注幼兒的學習狀態，及時了解幼兒學習中出現的問題并解決，更加有效地管理教學工作。最后，教師也應該重視對幼兒年齡特征的把握，根據幼兒的年齡特點判斷幼兒的學習狀態，從而為幼兒的成長制訂更科學的教學計劃。

二、重視幼兒主體，優化班級管理

幼兒年齡相對較小，在進行班級管理時，更應該重視幼兒教師的指導作用，同時也應該重視幼兒的主體地位，在班級中選拔管理者，激發幼兒的管理意識，使幼兒能夠更好地配合教師完成班級管理工作，提高班級管理的有效性。為了避免幼兒出現不正常的攀比心理，教師在選拔班級管理者時，應該按照以下原則進行。一是公平性原則。教師可以采取投票選舉的方式，讓想要成為管理者的幼兒進行簡單演講，并讓其他幼兒進行投票，優先選擇票數最多者。二是公開性原則。在幼兒投票后，教師應該采取公開唱票的方式，使選舉工作更加透明化。三是動態管理性原則。應該以幼兒的良好發展作為班級管理工作的主要目標，定期更換幼兒管理人員，使每一名幼兒在該階段都能得到更好的培養。

例如，幼兒園某班級剛剛成立時，教師先讓每名幼兒進行自我介紹，在自我介紹的基礎上，投票選舉出班級的“小能手”管理者，并一周更換一次管理者，從而促進班級中每一名幼兒的發展，優化班級管理工作。

三、增加課外活動，優化活動管理

課外活動不僅能夠調動幼兒的積極性，提高班級的團結程度，良好的課外活動還能夠激發幼兒對學習、生活的興趣，有助于幼兒的發展。因此在優化幼兒園教育教學管理模式時，教師應該增加課外活動，優化活動管理。但是在增加課外活動時，教師應該注意兩點：一是活動舉辦的意義。有意義的活動才能更好地激發幼兒的學習興趣，因此在開展活動前，教師必須深入研究活動意義，保證活動的實施效果。二是幼兒的安全性。由于幼兒年齡相對較小，無法正確判斷物品的危險等級，這就要求教師在舉辦課外活動前，給予幼兒更加專業的安全教育，并在活動開展過程中，加強對幼兒的監督，保證幼兒在參與活動時的安全性。

例如，教師在為幼兒講授“小蝌蚪找媽媽”一課時，就可以開展觀看蝌蚪的課外活動，在這一過程中應該注重幼兒的安全，通過帶領幼兒觀看蝌蚪，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒更好地發展。

四、關注幼兒素質，優化科研管理

教學方向決定幼兒的成長方向，由此可見優化科研管理對幼兒成長的重要意義。為了使科研管理工作更有益于幼兒成長，在優化管理模式時，教師要重視提高幼兒的素質。首先，做好幼兒素質現狀調查工作，以提高幼兒整體素質為目標，確定更加適合幼兒發展的科研方向，并在方向的引導下深入地進行科研工作；其次，在深入研究的過程中，教師應該不斷增加自身的知識儲備，學習更加有效的教學方式，在激發幼兒學習熱情的同時，高效地完成教學工作；最后，教師應該重視對科研管理工作的分析，通過了解幼兒的發展狀態，判斷科研效果，更深入地了解科研存在的不足之處，并提出有效的解決方法，從而保證后期教學效果。

綜上所述，要想使幼兒得到更好的發展，幼兒園在優化教學管理模式時就要結合幼兒的實際情況，重視幼兒主體，增加課外活動以及關注幼兒素質，從而有效優化幼兒園各項教育教學管理工作，為幼兒的后期發展與成長打下良好的基礎。

參考文獻：

徐士榮.關于幼兒園管理工作創新的對策研究[J].中國校外教育，2013（34）.