計算思維教育已經到來，你準備好了嗎？

學科教育的最終目的是培養具備核心素養的人。人的進步，首先是思維的進步。思維促進人的意識的發展和實踐能力的提高，使人感受到技術魅力的同時，還提升了社會責任感。信息意識、計算思維、數字化實踐力、信息社會責任已經被新課標列為信息技術學科的四大核心素養。近幾年來，“計算思維”作為核心素養中最基礎的部分，被廣大專家、學者和教育工作者關注，并達成廣泛的共識。

作為信息技術教師，在過去，我們致力于培養與大眾信息加工工具應用相關的基本知識和技能，以提高學生的信息素養。現今，我們面臨的是一個全新的數字化時代。每個公民不僅是信息工具的應用者，更是信息技術的革新者、創造者。因此，面對新課標、新課程，教師要盡快行動起來，讓計算思維教育在中小學信息技術課堂中落地生根。

首先，教師要熟識計算思維，深入理解計算思維的本質，熟練應用計算思維。這樣，教師才能站在一定的高度，將計算思維教育滲透到信息技術課堂，傳授給學生。其次，計算思維源自計算學科和計算機學科，怎樣選擇和呈現適合中小學生理解和學習的計算思維內容，也需要理論指引的教學實踐不斷反思和完善。最后，要找到“計算思維教育的方法和途徑是怎樣的”“思維教育與三維教學目標之間有什么關系”等問題的解決方法。將所有環節準備到位，我們才能信心百倍地迎接全新的信息技術課程。

計算思維教育已經到來，你準備好了嗎？這是一條嶄新的道路，也許前路荊棘密布、崎嶇不平，但也充滿希望，讓我們共同努力，不斷探索，攜手前行。

（本期對話嘉賓 荊曉虹）