多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

巫琳琳

中國的語言博大精深。進(jìn)入21世紀(jì)以來，語文的重要性在所有學(xué)科中尤為突出。教育要從根抓起，因此小學(xué)語文教學(xué)在教育發(fā)展中占據(jù)十分重要的位置。隨著教育改革的深入推進(jìn)，多媒體技術(shù)逐漸被學(xué)校廣泛使用，它讓原本古板的教學(xué)內(nèi)容變得生動形象，更加吸引學(xué)生目光，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。本文將針對多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用進(jìn)行詳細(xì)分析、探討。

一、多媒體對小學(xué)語文教學(xué)的意義

剛步入校園的小學(xué)生，對周圍一切都會感到陌生而又新奇，對于新的環(huán)境和事物總是喜歡去探究。只有激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，他們才能更好地在知識的海洋中遨游。多媒體教學(xué)正是運用了文字、圖片、聲音、視頻等，向?qū)W生傳輸生動立體的教學(xué)理念，直觀地傳授給學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，積極地調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)現(xiàn)已在全國各地的大中小型城市乃至鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文中廣泛應(yīng)用，受到師生的一致好評。

二、利用多媒體解決小學(xué)語文教學(xué)的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般很難在課堂時間，把所有知識都全面地傳授給學(xué)生，枯燥的背誦和理解使學(xué)生在上課時犯困、厭煩，甚至逃課。尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，由于還沒有適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，單純地接受語文知識，會感到很吃力，再加上老師的約束和管制，寫字、認(rèn)字、閱讀對于他們來說，簡直比登天還難。如果老師能利用多媒體手段，把每一課的重點和難點分別用圖像、動畫和視頻向?qū)W生展示出來，以講故事的方式進(jìn)行傳授，再讓學(xué)生去辨別、識字、理解，就會讓孩子們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，開闊視野。特別是課本中描寫自然景觀的文章，通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生仿佛置身于高山叢林、遼闊的草原邊疆。增強(qiáng)孩子們對大自然的審美，更好地掌握對文章的分析和對詞語的理解，打破傳統(tǒng)的死記硬背。

三、正確運用多媒體教學(xué)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)語文主要著重于識字和閱讀兩大方面。特別是識字教學(xué)，對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜、音形難辨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是以多讀多寫為標(biāo)準(zhǔn)。枯燥乏味的認(rèn)字對于孩子們來說簡直困難重重。而多媒體的應(yīng)用打破了這一僵局，它充分運用了音像合一的科學(xué)技術(shù)，利用圖像和動畫對漢字進(jìn)行有效拆分，學(xué)生通過視覺、聽覺的感知，加深對每一個字的理解和記憶。多媒體教學(xué)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓老師和學(xué)生在課堂上一邊交流一邊學(xué)習(xí)。但是一味地使用多媒體教學(xué)也有弊端，它不但改變學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也影響了師生之間的學(xué)習(xí)交流，進(jìn)而產(chǎn)生過分的依賴。因為語文教學(xué)不僅僅是識字閱讀，而是從中領(lǐng)悟文字所帶來的快樂，開闊我們的視野，陶冶我們的情操，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂趣，所以只有正確運用多媒體教學(xué)，才能使學(xué)生們快樂地度過每一節(jié)課，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)讓課文內(nèi)容更形象

語文是一門豐富學(xué)生精神領(lǐng)域的課程，它對學(xué)生的影響是深而廣的。因此，教師應(yīng)該重視課文對學(xué)生的熏陶感染作用，合理運用多媒體教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，注意情感體驗。學(xué)生學(xué)會運用多種方法理解課文內(nèi)容，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界，并能通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

1.形象直觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，運用多媒體教學(xué)可以設(shè)定情境，絢麗的色彩、迷人的畫面極易吸引學(xué)生的注意力，從而引導(dǎo)學(xué)生有意有序地觀察事物，也可以使一些難解的詞句變得通俗易懂。有些詞語，老師讓學(xué)生按字面意思理解，學(xué)生基本回答大同小異。如果把詞語演變成動態(tài)圖片，就很立體地闖入學(xué)生的視野，那么孩子們的思維想象就會被很快被激發(fā)出來，對于理解詞語又加深了一層。運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在一定程度上提高了小學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)了想象力，同時也對增強(qiáng)記憶力、加深對課本的理解有了很大幫助。

2.適宜引導(dǎo)，突破教學(xué)重點。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣和形象思維的幫助造成的，而多媒體教學(xué)可以借助圖形和動畫，變抽象為具體，使學(xué)生身臨其境，不僅可以接收到大量的學(xué)習(xí)信息，還可以獲得清晰明了的感受。再加上老師的講解和點撥，從而突破學(xué)習(xí)的重難點，提高課堂效率。如教學(xué)《望廬山瀑布》一課時，由于古詩語言凝練，意境深遠(yuǎn)，加之學(xué)生對瀑布的認(rèn)知較少，單憑想象很難理解詩句所描寫的意境。這時，教師借助多媒體手段，就可以讓學(xué)生飽覽廬山瀑布的勝景：只見水流從高高的廬山頂上一瀉而下，墜落深潭，濺起數(shù)丈高的水花，水霧彌漫，向上蒸騰，包圍著整個香爐峰。學(xué)生看完視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀，感受大自然雄偉壯麗的景觀，體會作者感情，達(dá)到“物我合一”的境界。

多媒體教學(xué)與小學(xué)語文教育的結(jié)合是一次教育史上的突破，標(biāo)志著小學(xué)語文教育質(zhì)量的提升，隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，還需要我們不斷努力和創(chuàng)新。作為新時期的教師，不僅要精通教學(xué)內(nèi)容，更要熟悉學(xué)生，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，秉著“授之以漁”的觀念，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用，促進(jìn)學(xué)生知識的理解和掌握，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。◆（作者單位：江西省宜春市袁州區(qū)第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波