高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計

曾芳

摘要：高中物理是一門綜合性比較強的學科，創(chuàng)新實驗有利于學生綜合思維能力與動手操作能力的培養(yǎng)，在教學與操作的過程中提高學生對于物理知識的學習興趣與理解能力，從而促進學生學習物理知識效率的提高.本文簡單分析高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計.

關(guān)鍵詞：高中物理教學 創(chuàng)新實驗

隨著素質(zhì)教育力度的不斷加大，人們重視素質(zhì)教育帶給學生綜合能力的提高.物理學科是學生對于生活中復雜知識的思考與總結(jié)，在初中階段初有涉及，高中階段是進一步的深入，在更多教學實驗的基礎(chǔ)上對較難的物理知識進行簡單化、明確化、形象化.在教學過程中，實驗的創(chuàng)新性是必須的，對于一些難以理解的定律等有幫助作用，在形象描述物理知識的同時，還能激發(fā)學生學習物理知識的興趣，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

一、高中物理教學中設(shè)計創(chuàng)新實驗的原則

高中階段的物理知識相對初中的物理知識更加深奧與抽象，對于學生的理解可能有點難度.在高中物理教學中，教師若是抽象地講解而不借助實驗來化繁為簡，很難讓學生理解記憶.而創(chuàng)新性的實驗教學則能促進學生對物理知識的理解，提高了整個教學過程的效率.

1.趣味性原則.在高中物理實驗教學中所要展現(xiàn)的幾乎都是與生活貼近的一些比較具有吸引力的現(xiàn)象.這就需要教師在教學過程中提高實驗的趣味性，促進學生對于知識的理解與掌握.在教學過程中，教師要設(shè)計一些趣味性的小實驗來展現(xiàn)物理知識，激發(fā)學生學習物理知識的興趣與熱情，幫助學生理解物理知識，促使學生掌握現(xiàn)象的原理.例如，在講“自感現(xiàn)象”時，趣味性的實驗教學就顯得尤為重要.在傳統(tǒng)的實驗教學中，教師是用小燈泡與電感線圈來演示實驗，不能促進學生對于知識的掌握，實驗效果也不理想.為了讓學生深刻理解這節(jié)內(nèi)容，創(chuàng)新性的實驗方法是用日光燈整流器與干電池來完成這節(jié)課的實驗，讓學生深刻理解觸電實驗對于自感現(xiàn)象的詮釋.這樣，利用趣味性實驗激發(fā)學生學習物理知識的興趣與熱情，而不再是傳統(tǒng)實驗方法的單調(diào)與枯燥，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力以及思辨能力.

2.生活化原則.生活化的學習方法對于復雜物理定律等知識的理解與掌握具有促進作用，促進知識的簡單化與易理解性.高中物理實驗的創(chuàng)新要求實驗的生活化，使學生在課堂上能夠與生活相結(jié)合，能夠迅速接受相關(guān)知識.高中物理知識的應(yīng)用性以及實踐性等都比較明顯.同時，有些物理現(xiàn)象以及物理變化都與我們的生活密不可分.在具體物理實驗的設(shè)計上，教師要將實驗生活化，更多與我們的周邊生活相結(jié)合，從生活中來再到生活中去，促使物理實驗的簡單化、易理解化，從而激發(fā)學生學習物理知識的興趣與熱情.

二、高中物理教學中創(chuàng)新實驗的設(shè)計

1.教師要認識到實驗創(chuàng)新性的重要性.物理知識的傳授是教師要重視的問題，這是學生整個高中甚至大學階段掌握相關(guān)知識的重要基礎(chǔ).在教學過程中，教師要認識到設(shè)計創(chuàng)新實驗的重要性，改變那種傳統(tǒng)的只注重理論知識的教學方法，不斷改進實驗教學方法，提高學生的創(chuàng)新能力、動手操作能力以及思維發(fā)散能力等.在物理教學過程中，教師要重視創(chuàng)新實驗的作用，設(shè)計更多創(chuàng)新實驗來促進學生對物理知識的學習，提高學生的學習效率.

2.培養(yǎng)學生對于物理實驗的興趣.在整個教與學的過程中，教師要教好相關(guān)知識，同時學生要學好相關(guān)知識，共同促進教學效果的提高.學生是整個教學過程中教學成果展現(xiàn)的主要方面，要培養(yǎng)學生在這個過程中的興趣與熱情，有效提高教學成果.教師要創(chuàng)新物理實驗的趣味性等，促進學生各方面能力的提高，提高學生的自主創(chuàng)造能力以及思維變通能力.例如，在講“與摩擦力大小有關(guān)的因素”時，教師要利用實驗引導學生理解所學知識.在這次的實驗中所用到的器材很簡單，教師可以創(chuàng)新教學方式，讓學生自己動手操作完成實驗來驗證真理，他們自己發(fā)現(xiàn)決定摩擦力大小的因素.這樣，調(diào)動了學生的好奇心與主動性，使他們在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性以及生活性，從而為以后的學習作好鋪墊.

總之，在高中物理教學中，教師在引導學生學習課本知識的同時，要將理論教學與實踐相結(jié)合，創(chuàng)新實驗的設(shè)計，促進學生對于物理知識的理解，提高他們的實踐操作能力以及思維變通能力，從而提高教學效率.

參考文獻

劉炎松.物理實驗創(chuàng)新研究：“非常規(guī)”物理實驗設(shè)計制作能力培養(yǎng).2009（03）.