現(xiàn)代教育技術(shù)裝備下3461高效教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

姚靈芝　陳杰　杜江麗　高翔　張霞　張麗

摘要：本文是在對我校現(xiàn)代教育技術(shù)裝備運用情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，試圖去尋找現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與我校3461高效教學(xué)模式融合的突破點，以實現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用。力求在模式的靈活變通、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備優(yōu)學(xué)派電子書包與教育教學(xué)的融合以及現(xiàn)代溝通手段的創(chuàng)新運用上實現(xiàn)突破。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)裝備；3461模式；融合突破點

在新課程改革的大背景下，國內(nèi)有部分學(xué)者近幾年開始探索運用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進基礎(chǔ)教育實踐教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新研究，以實現(xiàn)對高效課堂的追求。但對于業(yè)已形成的高效課堂模式如何運用現(xiàn)代教學(xué)裝備并創(chuàng)新課堂教學(xué)的研究尚無人問津。就現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教學(xué)模式的結(jié)合研究尚少，還未成體系。所以，筆者認(rèn)為在這個研究領(lǐng)域如果能有所突破，對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)而言，具有很大的價值和意義。就本文而言，筆者致力于在模式的靈活變通、現(xiàn)代教育技術(shù)裝備優(yōu)學(xué)派電子書包與教育教學(xué)的融合以及現(xiàn)代溝通手段的創(chuàng)新運用上實現(xiàn)突破。

一、靈活變通，不斷完善教學(xué)模式

（一）不同年級，不同教學(xué)模式。

一方面，不同年級的學(xué)生心理、年齡等特點各有不同，另一方面，不同年級的教學(xué)要求、教學(xué)重難點各有側(cè)重。因此，不同年級的教學(xué)模式理應(yīng)有所不同。就心理、年齡特點而言，從七年級到九年級學(xué)生心理發(fā)展是由較為感性向較為理性發(fā)展，看問題、分析問題、解決問題由較幼稚、較片面向較為成熟、較全面發(fā)展。就教學(xué)要求、教學(xué)重難點而言，從七年級到九年級由側(cè)重世界觀向側(cè)重方法論變化，由側(cè)重宏觀向側(cè)重微觀轉(zhuǎn)變，由側(cè)重歸納演繹向側(cè)重綜合分析調(diào)整。相應(yīng)的，低年級教學(xué)模式應(yīng)更多滲透情感價值觀等更為感性的知識，應(yīng)更多運用情景體驗式教學(xué)，應(yīng)更多進行世界觀、價值觀教育，應(yīng)更多宏觀指導(dǎo)，應(yīng)更加注重單一理論的歸納、演繹。反之，高年級則更多涉及理性分析，更多注重知識積累，更多進行方法論和微觀指導(dǎo)，更加注重理論知識的綜合分析。所有這些不同都應(yīng)該在不同年級的教學(xué)模式中有所體現(xiàn)。

（二）不同班級，不同教學(xué)模式。

同一類型的班級，學(xué)情大致相同，模式基本差不多。在我校有兩類差異較大的班級：普通班和數(shù)字化實驗教學(xué)班。數(shù)字化實驗教學(xué)班由于引入了優(yōu)學(xué)派電子書包，大大提高了教育教學(xué)效率，使得這一類型的班級有了較大的不同，自然在運用3461高效教學(xué)模式時也應(yīng)當(dāng)靈活多變。如三種合作上，數(shù)字化實驗教學(xué)班還可以借助優(yōu)學(xué)派電子書包進行教師、學(xué)生、家長之間的三方溝通。四種課型也由于有了優(yōu)學(xué)派電子書包而發(fā)生變化，如預(yù)習(xí)課和練習(xí)課也可以通過教師的遠程監(jiān)控進行。六大教學(xué)環(huán)節(jié)也由于優(yōu)學(xué)派電子書包的加入而變得更加具有實時互動性。雙基過關(guān)即周清也能借助優(yōu)學(xué)派電子書包更加省時高效地進行。

（三）不同學(xué)科，不同教學(xué)模式。

適合本學(xué)科的才是最好的，凡事不能搞“一刀切”，不同學(xué)科各有自己的學(xué)科特點和學(xué)科教學(xué)規(guī)律。譬如：語文對知識儲備要求高，需要大量閱讀來奠定國學(xué)基礎(chǔ)，因此教學(xué)模式重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)和課前預(yù)習(xí)，自主翻閱、查找大量相關(guān)知識，方能融會貫通。再譬如：政治以德育為主導(dǎo)，重在培養(yǎng)人生觀、價值觀，著重培養(yǎng)思辨和分析問題、解決問題的能力，在教學(xué)模式上應(yīng)側(cè)重合作交流，多辯論，多討論、多分析。而數(shù)學(xué)重數(shù)理邏輯、歸納、演繹、推理，體現(xiàn)在模式上自然側(cè)重推理過程和解題步驟的操練，等等。英語大多從初中才真正入門，教學(xué)模式重講讀和單詞、短語、句子的積累、背誦和應(yīng)用。由此可見，各科都應(yīng)有各科的特色，不同學(xué)科，教學(xué)模式也應(yīng)靈活變通，突出特色。

（四）從課型著手，靈活微調(diào)教學(xué)模式。

3461高效教學(xué)模式有四種課型：預(yù)習(xí)課、展示課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課。同一學(xué)科，不同課型需要不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，每一種課型都有自己獨特的教學(xué)模式。例如預(yù)習(xí)課，由學(xué)生參照老師預(yù)先制定好的導(dǎo)學(xué)案在閱讀教材和搜查各種資料的基礎(chǔ)上獨立完成預(yù)習(xí)過程。還比如3461高效教學(xué)模式的理念是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教，在展示環(huán)節(jié)先由學(xué)生展示已經(jīng)通過預(yù)習(xí)獲得的知識，再由學(xué)生自主點評，只有當(dāng)學(xué)生展示和點評不到位的才由老師糾正、補充、完善。不同學(xué)科，同一課型，由于學(xué)科性質(zhì)不同，教學(xué)模式也不盡相同。例如同樣是展示課，語文的展示可采用講讀、板書、甚至情景劇表演等各種形式，而數(shù)學(xué)多半是采用板書加講解進行演繹、推理，而政治則主要以口頭展示為主。

二、深度融合電子書包與教育教學(xué)，持續(xù)創(chuàng)新3461高效教學(xué)模式

（一）促進三種合作，家校互通。

優(yōu)學(xué)派電子書包搭載了“云學(xué)習(xí)”系統(tǒng)，可通過互聯(lián)網(wǎng)平臺實現(xiàn)生生、師生、師師之間的互動探究，不僅可為學(xué)生提供互動、多維度的學(xué)習(xí)資源，也可為老師提供互動探究、多種呈現(xiàn)模式的資源開發(fā)、分享、傳播平臺。家長則可以通過優(yōu)學(xué)派電子書包清楚地了解孩子的作業(yè)情況、學(xué)校表現(xiàn)、成長軌跡，以及管理孩子玩游戲的問題，最終實現(xiàn)家校互通。

（二）適應(yīng)四種課型，滲透六大教學(xué)環(huán)節(jié)。

優(yōu)學(xué)派電子書包可以很好地適應(yīng)四種課型，適時滲透六大教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助提高3461教學(xué)效率。預(yù)習(xí)課上，老師可以通過電子書包中的班級空間發(fā)布電子導(dǎo)學(xué)案或某一話題，學(xué)生通過獨立思考或者借助網(wǎng)絡(luò)獲得充足的學(xué)習(xí)資源充分預(yù)習(xí)指定知識，并且可以及時在師生間互動，超越了時空限制。展示課上教師可以利用后臺數(shù)據(jù)反饋信息，了解學(xué)生所掌握的知識點，簡單高效地進行以學(xué)定教，課中利用隨機抽取及搶答功能，凸顯學(xué)生的主體地位，并引導(dǎo)學(xué)生自主突破知識難點。復(fù)習(xí)課上教師可以簡單高效地進行深層互動統(tǒng)計分析，有針對性的復(fù)習(xí)。習(xí)題課上教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)深度和學(xué)習(xí)進度上差異進行個性化習(xí)題設(shè)置，教師還可以利用截圖發(fā)送隨時生成練習(xí)，并在評講作業(yè)時，通過隨機對比充分培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力和決策能力。每一種課型的完整課堂都是六大教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活運用，在明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示解疑、盤點收獲、達標(biāo)測評六個教學(xué)環(huán)節(jié)中把優(yōu)學(xué)派電子書包和多媒體教學(xué)機、pc機等各終端結(jié)合起來能夠多彩的呈現(xiàn)一堂完美的3461高效課堂。

（三）抓拍錯題，一周一清。

巧妙使用優(yōu)學(xué)派電子書包的拍照功能，將一周教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易錯題拍照、匯總，然后發(fā)布到班級空間，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，不僅省去了抄題時間，提高了學(xué)習(xí)效率，試題在優(yōu)學(xué)派電子書包上永不丟失，不會了可以反復(fù)練習(xí)，還可以通過優(yōu)學(xué)派電子書包高效率的實時反饋信息，了解學(xué)生學(xué)情，有針對性的對一些特殊題型和特殊學(xué)生進行一對一個性化輔導(dǎo)，大大提高了周清的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、充分挖掘現(xiàn)代溝通手段的潛力

時下最最流行的通訊工具如QQ、微信、校訊通等具有諸多優(yōu)點，如可傳輸圖片、語音、群聊、群發(fā)信息、實時對講等等。它們的問世給教師帶來了許多方便，為教師節(jié)約了大量的時間，實實在在的成了家校溝通的得力助手，使師生之間的溝通通過家長這個中介順暢起來。這些現(xiàn)代溝通手段不僅能夠更好地形成教育合力，而且避免了面對面溝通的壓力，從而有利于促進生生、師生、師師合作。在我們學(xué)校通常QQ、微信和校訊通以及優(yōu)學(xué)派電子書包配合使用，以方便對通訊軟件不同偏好的家長和老師使用，盡可能地擴大溝通面，提高溝通效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李海燕.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)裝備促進新課程改革實施與學(xué)科整合[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究.2014（12）。

[2]劉偉.信息技術(shù)在學(xué)科整合中的應(yīng)用[J]. 新課程（上）. 2013（07）。

[3]高樹昌.信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)處理好四方面關(guān)系[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2012（Z1）。