基于習題和能力培養的高中化學教學淺議

陳梅

摘要：邊疆少數民族地區較我國東南沿海地區，一直存在著教育、文化、經濟以及地理方面的差異，所以在高中化學方面，他們的基礎也較為薄弱，對于化學的學習效率較低，因此本文嘗試結合我國邊疆少數民族學生所存在的特點開展高中化學教學，以求提高其化學的學習效率。

關鍵詞：邊疆少數民族；高中化學；學習

有效教學是一種教育理念和教育策略。在教學實踐中，我們經常感到學生學得很痛苦，教師教得很辛苦。本文針對新疆少數民族地區學生的特點，立足于當地教育現狀，將有效教學的策略充分運用于教學中，以提高少數民族中學高中化學教學效果為目標，通過有效開展習題教學，培養學生多項能力，從而不斷提升民族中學高中化學教學的有效性。

一、在高中化學教學過程中培養學生的多項能力

（一）培養學生自主學習能力。

教師的課堂講授的確是化學學習的主要部分，但是化學知識是無窮盡的，學生需要學會自主學習，才能夠主動獲取無盡的化學知識。所以進行高中化學教學時候，我一般對章節的基礎知識進行講解，然后安排學生自己學習教材內容并總結。例如在進行“乙酸乙酯”的制備上，我要求學生認真閱讀教材，然后就乙酸乙酯的性質、結構、制備過程等進行總結和復述，并且在班級中隨機抽查，事實表明，這種教學方式的確使得學生快速掌握乙酸乙酯相關知識，在隨后的制備實驗教學中，我也只是冷眼看學生實際操作，注意他們不要出現較嚴重的誤操作即可，的確是顯著提高他們的自學能力。

（二）培養學生的觀察能力。

實驗是化學存在的基礎，在化學學習的過程中，務必確保學生時刻保持細心，而且還需要在開展化學實驗時候，做到時刻思考，例如，在開展肥皂的制備實驗課時候，要關注植物油與NaOH混合后的變化，然后加入乙醇后觀察溶液變化，再進行加熱，并且思考持續攪拌的原因等等，最后還要對比實驗獲得的肥皂與購買的肥皂在去污能力上的區別，思考區別的原因，對于實驗步驟中的一些特殊要求需要知道，并且知道其存在的意義。

（三）培養學生的動手能力。

動手能力與觀察以及自學能力都是相輔相成的，如果動手能力欠缺，則自主學習也不過是學習一些書本上的死知識，觀察上也觀察不夠到位和深入，所以在高中化學中，動手能力是非常必須的一種能力。例如在進行紅磷與白磷性質的講解過程中，我在講授完這兩種物質的基本性質后，安排他們四人一小組思考如何來處置紅磷和白磷，并且各組將方案提交上來，我先篩選出其中不會出現危險情況的方案，然后由我在旁邊指導，由提出方案的組一個一個按照他們的想法處理紅、白磷，然后對其中出現的錯誤的操作及時糾正，使得學生們感觸頗深，然后再進行實驗時候，他們就主動思考，并且操作非常規范，動手能力也得到顯著的提高。

（四）培養學生的記憶能力。

高中化學實際上也是與生物一樣屬于半文半理類的學科，因為化學需要掌握其中的規律，需要去理解，但是其中的大部分內容的確需要死記硬背。而對于人類而言，智力活動的基礎之一就是記憶強大。在實際的教學過程中，部分學生的確學得好，但是有些學生對于化學的掌握一般，其根本問題還是學得好的學生能夠牢牢記住化學的各種知識。對于化學的知識，的確需要死記硬背，但是在死記硬背的基礎上，我們可以對化學知識進行適當的整理歸納，理順記憶的順序和規律，提高記憶的效率。例如配平銀鏡反應物上，我一直提醒學生水、銀和氨的比例是1、2、3，學生也的確對這種有規律的的知識記憶深刻。

二、有效開展高中化學的習題教學

（一）教師需要認真選擇和講解化學例題。

在完成必須的高中化學知識以及實驗的講解之后，開展例題教學是必不可少的。適當的應用例題，可以幫助學生快速對化學相關知識進行鞏固，理清相關思路，并且了解相應類型的題目的解題規范，同時也幫助學生提高了多個方面的能力。化學題目是海量的，所以務必要從中篩選出典型例題，注重教授學生解題方法和思路，能夠準確抓住解題的關鍵所在，并且快速形成自己的思路和解題步驟。

（二）通過選擇適當的化學習題提高學生的思維能力。

開展習題教學，最忌諱題海戰術，教師要先篩選習題，做到少而精，側重點不是學生做了多少多少題目，而是要求學生能夠把可能存在的題型都掌握，并且舉一反三，在所掌握的題型的基礎上，繼續開拓思路，做到輕松應對一些“變種”題型，引導學生從多個角度和層次分析問題，達到提高學生的思維能力的目的。

（三）善用總結，培養學生快速形成化學習題的解題思路。

一昧的做題并不能真正加強學生對于化學知識的理解和掌握解題思路，一定要在解習題后講解習題，幫助學生理順之前解題時候可能形成的錯誤思路，講解時候把班級上出現的各種錯誤典型作為講解的重點，幫學生理順出現錯誤思路的原因以及如何重歸正確的思路，讓學生在正確思路的基礎上形成自己的解題風格。同時還需要注重培養學生的分析、比較、匯總和歸納的能力，要學生自主學習匯總解題過程中的規律、需要注意的事項以及可能出現的問題，然后要求學生定期反思之前出現的各種錯誤，實現“一日三省”，提高解題的效率。

三、總結

邊疆少數民族學生因為教學資源、師資力量甚至自身所使用的語言與漢語之間的差異，導致開展高中化學教學存在著諸多的困難，對于這些，我們都需要予以克服，不能認為自己比我國發達地區的師資力量、設備等級差，就肯定學不好高中化學。事實上，設備是死的，師資也不過是錦上添花而已，關鍵是學生要能夠掌握諸多能力，掌握之后自然學起化學來效率高很多。而且在高中化學教學中，習題是必不可少的，但是不可以把習題看作是至關重要的東西，更不能把化學學習徹底變成“題海戰術”，要明確習題的作用，以及高中化學教學的最終目標，提高學生掌握化學知識的速度。

參考文獻：

[1]夏暢.抓住高中化學學科特點，掌握相應化學學習方法[J].化工管理.2017（01）。