淺析提高小學(xué)低年級學(xué)生寫字質(zhì)量的方法

楊連旺

摘 要：文字書寫準(zhǔn)確、工整、清晰、美觀，不僅可以令人耳目一新，引起精神上的愉悅，更可以給人帶來美的享受，引發(fā)人們積極進(jìn)取的精神。寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；寫字；方法

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)?！比欢哌M(jìn)課堂，看看學(xué)生寫字，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生坐姿不端正，眼湊筆尖；有的本子不正，左歪右倒，針對以上情況，我對低年級學(xué)生的寫字質(zhì)量進(jìn)行了仔細(xì)的研究，找到了癥結(jié)所在，找出了一些解決的辦法，我相信對提高小學(xué)生的寫字質(zhì)量會(huì)有一定的幫助?，F(xiàn)簡要闡述，希望對大家有所幫助，如有不妥之處望多批評指正。

一、針對低年級學(xué)生寫字質(zhì)量差的問題采取的措施

（一）從握筆姿勢、寫字姿勢、讀帖的方法幾個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)寫字的良好習(xí)慣。

（二）充分利用我校優(yōu)越的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，將低年級學(xué)生的寫字狀況拍成照片或錄像，讓學(xué)生切身感受存在的不足，樹立形成正確的寫字姿勢的意識(shí)。課堂上利用實(shí)物投影及時(shí)展示學(xué)生的作品，通過多元評價(jià)和欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力和審美能力。

（三）在班級里墻上創(chuàng)設(shè)掛學(xué)生優(yōu)秀作品的書畫廊和習(xí)字園地，營造藝術(shù)氛圍，供孩子們欣賞學(xué)習(xí)。

（四）運(yùn)用比賽、定期開展規(guī)定練習(xí)時(shí)間及數(shù)量的寫字檢測等方法提高學(xué)生的寫字興趣，激勵(lì)學(xué)生在寫好的基礎(chǔ)上提高寫字速度，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、在研究過程中運(yùn)用的方法

（一）調(diào)查研究法。書面調(diào)查部分班級學(xué)生的寫字現(xiàn)狀，做好檢測工作。

（二）追蹤觀察法。在寫字教學(xué)工作中，有計(jì)劃、有目的，定期檢測實(shí)驗(yàn)各階段學(xué)生寫字情況。

（三）行動(dòng)研究法。通過本人在寫字教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究，并在研究過程中不斷反思與調(diào)整，以最終得出更加科學(xué)完善的寫字教學(xué)方式。

三、通過長期認(rèn)真的研究、實(shí)踐、總結(jié)，對寫字質(zhì)量取得的成果

寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期、艱巨的工作，要使之形成制度化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化，必須落實(shí)措施，常抓不懈。

（一）遵循正確原則，明確寫字要求。對寫字教學(xué)，我做到了：

第一，自己書寫必須做到正確；

第二，能正確地示范、準(zhǔn)確地講解和有效地指導(dǎo)；

第三，有一定的前瞻意識(shí)，實(shí)行以預(yù)防為主的策略，能事先想到學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤并采取辦法預(yù)防學(xué)生可能發(fā)生的錯(cuò)誤。并對學(xué)生書寫提出明確要求：正確、端正、美觀。

（二）遵循愉快原則，提高寫字興趣

為激發(fā)學(xué)生寫字熱情，在寫字教學(xué)中，我遵循了愉快教學(xué)的原則：如每到學(xué)生練字時(shí)間，教師播放舒緩的輕音樂，讓學(xué)生處在高雅、幽靜的寫字意境中；還不失時(shí)機(jī)地把知名人士對中國書法的贊美和論述等講給學(xué)生們聽，借以激發(fā)他們民族的自尊心與自豪感和對我國書法藝術(shù)的熱愛之情。郭沫若先生說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！彼哉f，要充分發(fā)揮寫字教學(xué)中的“潛移默化”作用，激發(fā)與提高學(xué)生的寫字興趣，不能單靠寫字課這一方面，而應(yīng)與全面的教育教學(xué)相結(jié)合，相互滲透。

（三）遵循適度原則，提高寫字效率

根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況，我采取了因人而異，因材施教的辦法，對不同學(xué)生提出不同的要求。比如：對成績較好，完成作業(yè)速度快，質(zhì)量高的學(xué)生，讓他們每天練習(xí)兩頁硬筆書法。對于速度較慢，接受知識(shí)困難的學(xué)生，就讓他們練習(xí)一頁硬筆書法，并鼓勵(lì)他們寧可少寫，但要好些，先保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異，因材施教的辦法，使后進(jìn)生練習(xí)書法的信心增強(qiáng)了，寫字的整體水平也隨之提高了。

（四）遵循反饋原則，提高寫字水平

學(xué)生是不同的個(gè)體，出現(xiàn)的問題不盡相同，尤其是低年級學(xué)生，老師們手把手地教，一個(gè)一個(gè)地講，不厭其煩。這樣使每位學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上有不斷的提高，更有利于其后的書法學(xué)習(xí)。注重“練評結(jié)合”，就是說在寫字課上把練字與評價(jià)有機(jī)地結(jié)合在一起。寫字練習(xí)是一種腦與手協(xié)調(diào)進(jìn)行的操作活動(dòng)，在這一操作過程中，需要花費(fèi)一定的精力，需要有較高的耐性。小學(xué)生年齡小，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，如果長時(shí)間練寫，精神就會(huì)疲勞，注意力會(huì)分散，練習(xí)就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。在教學(xué)中，采用“練評結(jié)合”的方式，可以使學(xué)生的體力、精神得到調(diào)節(jié)，消除疲勞感，以有利于完成寫字任務(wù)。同時(shí)教師也可以及時(shí)得到反饋信息，矯正學(xué)生不正確的書寫行為，促使學(xué)生把字越寫越好，興趣越來越濃。

總之，學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是我們每個(gè)教育工作者的神圣責(zé)任。教育是充滿愛的事業(yè)，希望每位教師要用全部的愛心傾注教育事業(yè)，在寫字這塊陣地上狠下工夫，持之以恒，在切實(shí)提高學(xué)生的書寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的同時(shí)，全面提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。