淺談在高中政治教學中如何培養學生獲取和解讀信息的能力

郭春花

摘 要：嚴格把握新課程改革關于“培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”的特點，有針對性地培養學生獲取和解讀信息的能力。教師在教學中指導學生精準把握教材知識體系，合理應用審題方法獲取信息，提煉分解，巧學多思，以提高學生的相應能力。

關鍵詞：教材知識體系；審題方法；提煉分解

在素質教育的大背景下，在高中政治新課程的改革和高考改革的新趨勢下，高中政治學科的教學將面臨著新的挑戰。如何適應新的高考，如何提高高中學生學習政治學科的能力，提升學生的政治學科素養，是一個突出而重要的問題。針對這一原因，在教學中，我發現要培養學生這一能力主要采用以下幾種方法。

一、精準把握教材知識體系，巧學多思

（一）綱舉目張，提綱挈領式的把握教材基本內容和知識體系。精準把握教材知識體系是培養學生獲取和解讀信息能力的可采用的基本方法之一。首先學生在學習每一模塊知識時，教師應指導學生認真閱讀教材“序言”和課本的編排說明，弄清楚學科的課程性質與價值功能，再進一步閱讀和思考課本的“目錄”，找出不同單元中知識的內在聯系，以及單元與單元之間的聯系與線索。其次，在教學過程中，在開始學習一單元的內容時，教師引導學生分析單元結構，包括分幾課、分幾框、分幾目、幾個核心點、每一個核心小點又包含幾個關鍵詞等，從而提煉出一些核心的知識要點。

（二）學會思考，斟字酌句的深入提煉課本基本知識點

1.精讀課本內容。要求學生精讀課本內容，逐字逐句的讀，讀懂意思，若發現有疑問之處、重要之處、有益之處做出相應的不同標記，并試著尋找原因，同時試著將這一意思轉換成不同的表達方式，可以大大加深對知識點的理解和運用。在這一過程中經過變式的思維訓練可以達到對知識點的深刻理解與把握。

2.要注重文字的錘煉。首先要區分易混詞，在教學中，教師要以預設問題的形式來引導學生找出課本上的易混詞，幫助學生區分易混詞、準確地把握知識點。其次要弄清近義詞，在課本知識點的描述中，指導學生思考能否用其近義詞替代知識點的表述，若能代替或者不能代替，要指導學生找出原因，并闡述理由。

3.抓住課本知識重點和難點。抓住重點就要抓住關鍵詞，教材中的知識內容的關鍵詞是很多的，其在教材內容中能起到畫龍點睛的重要作用。在教學過程中，教師可以采用重讀和標記關鍵詞的方法，暗示和引導學生要抓住這些知識的重點，或要求學生在課本上對關鍵詞畫上點、線、圈、勾等不同的著重號，或用其他色彩筆把關鍵詞標出使其更加突出。

4.學會對知識的總結和概括。在學生學習過程中，要時刻學會對知識的提煉、歸納、整理、重構與同化，學生能夠把課本知識提煉成很少一部分的內容，甚至提煉成幾句話或幾個關鍵詞或詞，必須建立在系統掌握課本知識、領會其精神實質、深知其內在聯系的基礎上。學生能夠把課本知識點歸納與整理的同時，是需要一定的邏輯思維能力的，在這一過程中，也鍛煉了學生的思維能力。在對知識提煉中，要注重知識的重構，這是學生綜合能力的充分體現，它也體現系統的對知識進行同化了。

二、合理應用審題方法獲取信息，提煉分解

（一）采用破題法，準確獲取和解讀信息。所謂破題法就是題目分解法。學生通過對問句的句子成分分析，提煉關鍵詞，引導學生養成“讀思結合”的好習慣。引導學生發散思維，尋求多角度歸納的方法，可根據問題的設問內容，獲取答題的知識范圍、考題的類型等，通過讀思結合，提煉關鍵點與關鍵詞，利用發散思維，多角度分析、概括、歸納和總結，利用綜合設問來統領主干知識的整合和知識體系的構建；指導學生有針對性地閱讀材料內容，對重要段、句子、詞進行標記，發散思維，能夠快速、全面、準確地從關鍵信息、圖、表等形式中獲取回答問題的有關信息。

（二）調動和運用知識。指導學生能夠根據從題目獲取和解讀的試題信息，有針對性地調動有關的經濟、政治、文化、哲學等方面的相關知識點，并運用這些知識做出必要而合理的判斷。學生在調動和運用獲得信息鏈接重大時事和相關信息，進而檢索和選用自己的“知識庫”中的相關知識點、進行整合，組織答案。

（三）注重閱讀課本的選材內容，時刻訓練刻不容緩。政治新課標教材增加和選用了許多典型的案例、情景、資料、圖片等作為學習的導入和素材，也有許多名人名言、插圖、小故事、事例等，這些素材都具有很強的可讀性、現實性和趣味性。引導學生認真回答這些素材所設置的思考題。根據不同層次學生的認知需求可以將任務設置成層層遞進的“是什么”“為什么”“怎么辦”問題“三步曲”?！笆鞘裁础敝饕菄@教材中的一些觀點和原理而設置的，大多數的學生可通過泛讀教材就可解決，通過這一環節可提高學生閱讀速度和反應能力；“為什么”主要是對素材所反映的現象或問題存在的原因或本質進行設置的，要求學生對素材層層分析，可提升學生的閱讀和思辨能力；“怎么辦”主要是針對素材所反映的問題提出的解決措施而設置的；其中后面兩個問題需要學生能夠通過讓閱讀課文和有關材料完整地理解并整合所獲取的相關信息來作答，這對學生能力的要求較高，在長期的訓練中，會很大提升學生的能力。

參考文獻：

[1]黃勇.培養學生提煉知識要點能力的研究在高中政治教學中結題報告

[2]周招萍.淺析新課程下政治高考“獲取和解讀信息能力”的培養