淺談兒童繪畫教育中的幾點(diǎn)問題

陳鴻鍵

摘要：隨著對(duì)兒童繪畫教育的重視，教育中出現(xiàn)的各種問題越來越引起人們的重視。結(jié)合目前兒童繪畫的實(shí)際情況，本文總結(jié)出了兒童繪畫教育中存在的幾種主要弊端，并對(duì)如何抓住兒童繪畫特點(diǎn)提出了正確指導(dǎo)兒童繪畫的方法。

關(guān)鍵詞：兒童；繪畫教育；弊端；方法

隨著生活條件的好轉(zhuǎn)，越來越多的家長(zhǎng)重視起了兒童教育，兒童繪畫教育成為了家長(zhǎng)們的選擇之一。作為一種對(duì)兒童早期的智力及潛能的開發(fā)課程，繪畫能很好的培養(yǎng)兒童的想象力以及創(chuàng)作力，讓兒童在畫的過程獲得極大的滿足感與快樂。近年來，隨著兒童美術(shù)教育投入的增加，繪畫教育也成為了大家關(guān)心的焦點(diǎn)。

一、兒童畫的特點(diǎn)

兒童畫是兒童對(duì)客觀世界有了一定觀察和認(rèn)識(shí)后，通過自己的想象和自由發(fā)揮用涂鴉或繪畫的方式來傳達(dá)內(nèi)心情感的繪畫作品。兒童畫代表的不單單是一幅畫，而是兒童全方位的自我表現(xiàn)。對(duì)于充滿童真、童趣的兒童來說，繪畫是他們表達(dá)自己內(nèi)心感受的一種方式。他們的繪畫個(gè)性特征也較為明顯：天真、大膽、溫馨，甚至天馬行空。每幅作品都表現(xiàn)出兒童本人的性格特點(diǎn)，透過兒童的作品反映了兒童的心理、性格、思維的發(fā)展水平。

二、兒童繪畫教育中存在的幾種弊端

越來越多的家長(zhǎng)意識(shí)到了繪畫教育給兒童帶來的好處，因此很多兒童在早期就被父母帶入各種美術(shù)培訓(xùn)班，進(jìn)行繪畫教育。但是在繪畫教育過程中，卻出現(xiàn)了以下問題。

（一）教師過于注重模仿和強(qiáng)調(diào)練習(xí)技巧。

為了迎合家長(zhǎng)的想法，讓兒童有更快地成長(zhǎng)，一些美術(shù)教師對(duì)在實(shí)際的繪畫教學(xué)的過程中，把臨摹成人范畫和單純灌輸技能技巧作為兒童繪畫啟蒙的教學(xué)方法。盡管在兒童的成長(zhǎng)過程中，模仿是天性，但是美術(shù)教師先入為主的教他們畫一些模式化的東西，就會(huì)導(dǎo)致兒童的作品中出現(xiàn)同樣的房子、花朵等等，就會(huì)將兒童的自由想象的零星扼殺。這種教學(xué)方法，是會(huì)束縛和扼殺兒童的想象力和創(chuàng)造力，會(huì)接影響到兒童素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

（二）以成人的眼光評(píng)價(jià)兒童繪畫作品。

很多成人會(huì)以自己的眼光來評(píng)價(jià)兒童畫，他們會(huì)把自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加在兒童的畫作上，要兒童的繪畫符合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，因此總會(huì)向繪畫來說訴說孩子的畫作不美觀，比例失調(diào)，顏色運(yùn)用不對(duì)等等。而在繪畫教育的過程中，老師會(huì)兼顧家長(zhǎng)的情緒，對(duì)兒童進(jìn)行規(guī)范。其實(shí)這些評(píng)價(jià)與做法都是忽略了兒童的心理特征，忽視了兒童畫自身的特點(diǎn)，沒有充分考慮的孩子的興趣，而是過于關(guān)注繪畫的技巧了。最終導(dǎo)致孩子認(rèn)為家長(zhǎng)不了解自己，積極性降低的同時(shí)也限制了孩子的想象力。

（三）家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)過程中功利思想。

很多家長(zhǎng)看到自己的孩子喜歡涂涂畫畫，就把孩子送到各種美術(shù)班進(jìn)行培訓(xùn)，想要孩子在美術(shù)方面有所建樹，因此非常在乎孩子繪畫的結(jié)果，特別看重美術(shù)級(jí)別證書。因此過早過高的對(duì)孩子提出技術(shù)性的要求，為了讓孩子進(jìn)步快，讓孩子反復(fù)的練習(xí)一張圖畫，就是為了讓孩子能畫到和老師的示范作品一樣。這樣做，兒童被動(dòng)、機(jī)械的接受這種要求，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)覺得繪畫是一種負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生逆反心理，不愿意繼續(xù)進(jìn)行繪畫學(xué)習(xí)。

三、正確指導(dǎo)兒童繪畫的方法

到底要如何正確對(duì)待兒童繪畫教育，要使用什么用的方法，才能讓兒童愛上繪畫，并能在繪畫中大膽發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)造力得以培養(yǎng)。 西澤克的兒童美術(shù)教育思想認(rèn)為：“兒童的繪畫與成人的不一樣，甚至比成人的更純真、更富創(chuàng)造性，對(duì)兒童美術(shù)教育就不能簡(jiǎn)單化的、按照成人的意志，以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫法。兒童美術(shù)教育應(yīng)以兒童的自由表現(xiàn)為主，重在發(fā)現(xiàn)兒童與生俱來的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情?！币虼?，可以通過以下方法來正確指導(dǎo)兒童的繪畫。

（一）在游戲中培養(yǎng)兒童繪畫的興趣。

游戲化的繪畫形式使用是靈活多樣的，角色扮演、猜謎語、講故事、唱歌等形式均可用于繪畫教育活動(dòng)中，它可讓兒童邊畫、邊唱、邊說、邊做、邊游戲，使原來簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械化練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，因此也深深吸引了兒童參與到繪畫活動(dòng)中來。如教兒童畫切開的西關(guān)的時(shí)候，可以先講豬八戒吃西瓜的故事，然后要小朋友畫好多的西瓜給豬八戒吃。通過詼諧的故事，把小朋友畫西瓜的興趣調(diào)動(dòng)起來人，然后在學(xué)生畫完以后，老師可以模仿豬八戒的口吻去嘗嘗學(xué)生畫的西瓜，并且與表揚(yáng)。

（二）采用多樣的教學(xué)手法。

每個(gè)兒童都有好奇心理，一成不變的繪畫形式和教學(xué)手段，很容易讓他們產(chǎn)證厭惡感，因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該豬豬兒童的容易被新鮮事物打動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上采用各種手法，從而有效的提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高他們的繪畫水平。目前教學(xué)法方法很多，可以利用教育，利用多媒體，或者情境教學(xué)，這些方法都比只用語言指導(dǎo)要好得多。比如在畫《我的家》的時(shí)候，可以通過播放小鳥的家、小狗的家等圖片給兒童看，然后啟發(fā)他們自己的家里有什么，讓后用畫筆畫出來。有的小朋友會(huì)畫爸爸、媽媽，有的小朋友會(huì)畫房子，等等。老師可以讓小朋友發(fā)揮自己的想象去畫，畫完以后，讓小朋友以自己的話講個(gè)故事給其它的小朋友聽。通過這種靈活的教學(xué)方法，能讓孩子們對(duì)繪畫優(yōu)更多的興趣。

（三）利用多樣化的繪畫材料。

興趣是最好的老師。新奇、特別的材料可以提高兒童的興趣，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心，使他們產(chǎn)生豐富的想象。為了使兒童在繪畫活動(dòng)中更好的表現(xiàn)和創(chuàng)造，教師應(yīng)為兒童節(jié)不斷尋求并提供豐富多樣的繪畫材料和工具，開展多種形式的繪畫活動(dòng)。兒童繪畫材料有很多中，鉛筆、蠟筆、油畫棒、卡紙等等，經(jīng)常使用不同的繪畫材料進(jìn)行教學(xué)。

繪畫材料的每一種嘗試都會(huì)給兒童帶來不同的畫法和意外的效果，它有利于兒童開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，也能增強(qiáng)兒童畫的藝術(shù)效果。有時(shí)，盡管有預(yù)想的效果和設(shè)計(jì)過程，但最終畫面總是會(huì)出現(xiàn)一些原來預(yù)料不到的效果，這對(duì)兒童具有非常奇妙的刺激性，從而提高兒童參與繪畫活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

（四）及時(shí)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

兒童和成人不同，他們的心理承受能力是非常差的，而且很在意大家對(duì)其作品的評(píng)價(jià)。因此，在兒童繪畫完成之后，應(yīng)該多給予鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)來調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，在對(duì)自己充滿自信的同時(shí)，也愿意接受大家的建議。如果家長(zhǎng)和老師對(duì)他們一味的指出缺點(diǎn)，就會(huì)讓兒童主觀的認(rèn)為自己很笨，久而久之，對(duì)繪畫就失去了興趣。在指導(dǎo)兒童繪畫的過程中，找到兒童作品中的優(yōu)秀之處給予欣賞肯定，加以鼓勵(lì)是能帶給孩子自信心，并把學(xué)習(xí)繪畫由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的。

四、結(jié)語

無論是繪畫教師還是家長(zhǎng)，在兒童繪畫教育中起到關(guān)鍵作用，正確教授兒童畫的方法也還有許多。大家的目的都是為了讓兒童在繪畫教育過程中能提高繪畫水平，激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，樹立他們的自信心。因此，兒童繪畫教育應(yīng)該摒棄更多的功利思想，切實(shí)從兒童的天性出發(fā)，讓他們?cè)诟惺芾L畫快樂中健康成長(zhǎng)。

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