以繪本為媒介的幼兒美術欣賞有效性策略研究

林芳

兒童繪本是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式，繪本本身的美麗色彩、人物夸張而豐富的線條以及想象力豐富的情節為我們提供了另外一種教育線索。通過繪本閱讀，欣賞其角色造型、場面設計、繪畫語言的運用，及其出色的創意、聯想、幽默的表現手法和豐富的人文精神，對推進幼兒敏銳的審美感知能力、豐富的審美情感、生動的語言表達能力以及培養幼兒的審美創造潛能都非常有意義。

一、依托藝術繪本，形成繪本美術欣賞特色教材

（1）蘊含色彩美的繪本。色彩是美術表現的重要元素，繪本中的色彩能給幼兒帶來最直接的視覺刺激，如繪本《小黃和小藍》《彩虹色的花》等。

（2）蘊含圖案美的繪本。圖案是繪畫的基本元素，而簡單的線條和色彩能構成華美的圖案，也能塑造出繪本中栩栩如生的形象，如繪本《母雞蘿絲去散步》《變色龍卡羅》《我的連衣裙》等。

（3）蘊含情感美的繪本。繪本中獨特鮮明的角色形象，引發了幼兒對故事情節積極的思考，極大豐富了他們對繪本內涵的情感體驗，提高了其審美情趣，如繪本《花婆婆》《螞蟻和西瓜》等。

這些隱含美術元素的藝術繪本，成為我們美術課題組教材的很好借鑒，成為我們美術課題組美術欣賞的特色教材。

二、借助繪本特色，構建繪本美術欣賞藝術課程

（1）以豐富的繪本資源作為美術欣賞的基礎。作為幼兒早期“讀圖時代”的一種特殊語言，繪本的真正價值是對幼兒感知力、觀察力、思維想象力以及創造力的啟迪和引導。其造型、色彩、構圖及表現風格等繪畫語言對幼兒早期感知覺的發展及興趣愛好起著積極的引領作用。其中所蘊含的審美情趣、知識經驗和人生的感悟等，對幼兒一生的成長有著不可低估的重要價值和作用。繪本中夸張的符號、色彩、造型具有強烈的視覺沖擊力，這些都是幫助幼兒理解和欣賞的良好素材。幼兒在欣賞繪本后可以更有目的地、夸張地表現自己所想，使作品妙趣橫生。

（2）以多重的體驗和感知作為美術欣賞的關鍵。每本繪本都充滿了童趣和神秘，在欣賞活動中，教師運用視覺、聽覺、身體動作等多種通道，能夠使幼兒進行“擬人”和“移情”，并容易受到作品表現出的情感的感染。幼兒們通過看、聽、說等多種感官的參與欣賞，為自己展現了一個美的體驗天地，審美的體驗就更為豐富。如在欣賞繪本《花格子大象》中，幼兒們的經驗只是停留在繪本中的格子美，為了擴展他們的經驗，我們和幼兒們一起收集生活中有格子花紋的物品，通過玩“捉迷藏”的游戲讓幼兒發現、欣賞我們身邊的美，從而拓展繪本的藝術美。又如，在欣賞繪本《拍花籮》中，幼兒們感受不到作品表現出的情感，我們就通過游戲的方式和幼兒們一起玩燒烤游戲，玩打花鼓游戲，玩喝老酒游戲，在游戲中幼兒不但體驗到了繪本作品的豐富性，而且在嘗試拓印創作中充分享受到了情感宣泄的快樂與滿足，感知到作品的有趣和美感。

三、聚焦繪本亮點，分享繪本美術欣賞獨特創意

（1）單幅情景欣賞。美術教學中教師可以針對繪本的某一畫面與幼兒進行欣賞和再創作。如繪本《母雞蘿絲去散步》中的扉頁以一整幅畫卷提供了母雞蘿絲去散步的“線路圖”，在重復閱讀時可以重點欣賞，并作為回想整個故事各個環節的線索。還有農場里的樹、農家、風車等背景也都畫得像裝飾畫一樣。這些不一樣的裝飾效果給了幼兒們很多的啟發，他們能遷移自己的經驗進行創作表現，展示自身獨特的藝術魅力。

（2）連續情景欣賞。繪本中多個連續畫面簡單明了、富有情趣，能給幼兒帶來無限的想象。如繪本《我的連衣裙》是一本真正畫給幼兒們看的圖畫書。它通過視覺要素的重復畫面內容與幼兒的生活相聯系，簡潔明了地再現圖畫的內容，整個畫面沒有多余的筆觸，且設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規律的節奏感，使畫面統一。它以重復為主導，用豐富的視覺語言將讀者帶入連續、生動的圖像世界。我們巧妙地運用《我的連衣裙》這一繪本，讓幼兒在輕松愉悅的欣賞氛圍中，遷移自己的生活經驗，與他們的生活聯系起來進行想象與創作具有重復圖案的連衣裙。

（3）留白情景欣賞。繪本欣賞時，在故事結尾處或故事的中間為幼兒提供留白，制造懸念，鼓勵幼兒欣賞、猜測，更能激發幼兒想象的空間。如繪本《蠟筆小黑》中有著傳統的故事框架與特點，人物眾多、線索清晰、兒童情趣飽滿，因為結合了幼兒的生活實際和經驗，他們讀起來興味盎然。作者巧妙利用繪本的翻頁功能，不斷地在故事中設置懸念，讓幼兒不斷猜測下一個登場的蠟筆小人會是誰，它用自己的顏色會在紙上畫出什么美麗的圖案，小黑該怎么面對同伴的排斥，鉛筆哥哥對小黑說了什么，為什么黑蠟筆要把整個畫面涂黑……一個接一個的懸念吸引著幼兒不停地往下欣賞，也逐漸把故事推向最高潮，最終在一片驚嘆聲中完美落幕。

繪本，是一盞盞讓人幸福、讓人的心靈變得柔軟、得到滋養的燈。我們的課題研究是童心、詩意、浪漫的旅程。讓我們都來成為幼兒欣賞繪本旅途的點燈人，照亮幼兒美術欣賞的天空，和他們一起體驗來自閱讀欣賞后帶來的歡樂和感動，讓他們在溫暖而智慧的燈光中走近繪本、欣賞繪本、感悟繪本。

（作者單位：福建省莆田市涵江區涵西幼兒園）