高校資助工作中的大學生志愿服務意識培養研究

王雨薔

【摘要】現今，高校資助工作越來越受到國家的重視，出臺了各種資助政策，但資助工作的開展中，困難生感恩意識淡薄，誠信度下降，加大了資助工作開展的難度。因此，為了更好的將資助與育人相結合，增強大學生的感恩意識，高校資助工作體系應將志愿服務貫穿于整個大學生的資助進程中，從志愿服務規則建立、實施、評定等多個方面中促進大學生志愿服務意識的養成，促使高校志愿服務常態化。

【關鍵詞】資助志愿服務意識培養

現如今許多貧困大學生以“貧困”作為資本，認為拿到助學金是理所當然的事情，沒有一點感恩意識。這不僅給資助工作帶來一定困擾，使資助與育人偏離，失去了資助工作正向、積極的作用，使高校感恩教育迫在眉睫。志愿服務是一種自愿的、不為報酬和收入促進社會進步和完善社會工作的一種重要方式，志愿服務包含著深刻的互助精神，它提倡“互相幫助、助人自助”。作為一名困難學生，收到國家資助，更好的完成自己的學業，同時參與志愿服務活動、社會公益活動，來幫助其他弱勢群體，奉獻社會，正是“互相幫助、助人自助”。

一、志愿服務在高校資助工作中的必要性

困難生的誠信教育和感恩意識培養是高校困難生資助的一個難題。隨著國家、省市及高校本身對貧困生的重視，資助項目多，金額大，使得困難生“得到容易付出難”不少困難生有著白吃白占的想法，這都加大了高校資助工作的難度。因此對困難生的感恩教育對高校資助工作的開展顯得尤為重要。

探究心理的產生、作用過程，感恩涵蓋了三個層次：一是認知層面的認知認可；二是產生情感層次的愉悅、幸福情感；三是實踐層次的回報行為。這三個層面是相輔相成的。對于當代大學生通過網絡信息傳播，可以了解感恩事件，但不能切身的體會，感悟。而志愿服務的這種回報行為，可使參與者獲得情感層次的愉悅、幸福情感，進而升華到自身對感恩的理論認知。

馬克思說：沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務，對于困難生同學，享有受教育的權利，享受高校資助系統提供的基礎保障。但其該履行的義務并沒有明確的規定，這使得學生缺乏回饋社會的意識。將志愿服務融入高校資助工作，可以很好的將資助與育人相結合，改善高校資助工作中“只發錢，弱教育”的問題，使困難生切身的體會“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，回饋社會，感恩社會。

二、高校資助工作中大學生志愿服務意識、行為的培養措施

現今，在高校志愿服務飛速發展的同時，大學生志愿服務也面臨著大學生參與度、社會認同感與支持度不高；志愿服務層次低、團隊缺少專業化管理、經費不足、激勵機制不健全等問題。張強等人在大學生志愿服務意識調研報告中指出：大學生志愿者在快速發展的同時，也存在一些阻力因素。調研指出高校志愿者隊伍趨于多元化，女生比例高、文科比例較高，招募體制問題主要是招聘消息難以傳達；未有任何的培訓機制。

1、加大志愿服務宣傳教育，引導學生參與

一方面高校應在全校范圍內，加大志愿服務精神的宣傳與思想教育工作，增設專門的宣傳欄，宣傳志愿服務。每學期困難生認定時，學院分發給困難生每人一本志愿服務宣傳冊，并定期組織困難生參與；培養學院志愿先鋒與典型代表，增強朋輩引導、帶領作用，以老帶新，傳經送寶。

2、完善大學生志愿服務的激勵與監控機制

高校志愿服務是否具有完善的機制直接影響了高校志愿服務的發展；完善的激勵體制，可提高志愿服務的參與率，促進志愿服務團體的建立。首先，參加過志愿服務的學生在評獎、評優方面可適當的照顧。其次，高校及學院應建立完善的志愿服務監控體制，可由資助中心起頭，建立監控小組，主要對困難生的志愿服務活動進行引導和監督。有的高校也設立了“愛心積分”制度，規定了困難生在每年的困難生復核中必須獲得150分的愛心積分（10分一次志愿活動），這都將大大的促進高校大學生志愿服務的開展。

3、加大志愿服務的培訓及基金的投入

志愿服務的經費是否充足直接關系到志愿服務活動的順利開展，一方面志愿服務宣傳費用、培訓費用、活動費用是一部分基礎費用，另一方面志愿服務激勵機制費用，優秀志愿者的表彰費用。因此，高校應積極采取措施，募集、學校專項資金的撥款來增加志愿服務的專項基金，通過專項基金來資助大學生志愿服務項目的立項、開展、答辯、總結、表彰來吸引更多大學生參與，擴大志愿服務的影響力。

利用志愿服務實踐活動產生的影響來改善困難生感恩意識的淡薄；通過朋輩互助來增強大學生參與社會公益志愿實踐活動的積極性，志愿服務可以將育人理論與感恩實踐結合起來，既能促進個人學習，又能做一些有利社會，有利他人的事，在實踐活動中達到育人的目的。志愿服務運用在高校資助管理過程中還需要具備完善的網絡系統和專業的認定方式，在大學生中建立長效的志愿服務機制，仍然需要各個高校繼續努力。

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