高中英語閱讀教學的有效策略

韓娟

摘 要：高中英語學習對于學生來說是很重要的，在英語學習的過程中很多高中生都面臨著閱讀方面的問題，理解問題的能力有待提高，英語閱讀在英語學習中起著決定性的作用，即使能看懂每一個單詞，也不一定能理解文章的意思，所以在教學中不能單單注意學生對于單詞的記憶，更要考慮他們對于整篇文章的理解，高中英語閱讀教學時，教師要分為三個階段循序漸進，讓學生找到閱讀的精髓所在，包括快速閱讀階段、理解階段和高效閱讀階段。主要講述高中英語閱讀教學的有效策略，以這三個階段為中心展開說明。

關鍵詞：高中英語；閱讀教學；有效策略；高效

英語和語文在某些程度上是相似的，這種語言類的學科在學習時要格外注意閱讀教學，讓學生能理解句子，這樣才能有效運用，如果忽略了閱讀教學，學生的英語學習就會有較大的困難，在進步上也不會很明顯，所以提高英語學習效率的不二選擇就是通過閱讀教學來實現。

一、快速閱讀階段

這一階段主要是為了讓學生大致理解文章意思，在閱讀時教師要讓學生結合文章后的題目來進行，先讓學生看一次題，大致知道自己在閱讀到哪一部分時需要重點注意，文章后的題目是對文章的高度概括，通過看問題，學生就能夠知道自己所閱讀的這篇文章是關于什么類型的，即使有些問題理解不了，也可以結合實際來解答，能夠讓學生的閱讀能力有較大的進步，而且通過這一階段，還能讓那些對于學習英語沒有自信的學生找到成就感，體會到學習英語的樂趣，對學習英語產生興趣之后就會有更大的動力和能力來提升自己，不讓英語成為自己成績中的短板。高中生面臨著升學的壓力，在學習時很容易失去興趣，或者由于沒有好的方法而感到沮喪，快速閱讀可以讓那些英語成績不是很好、在閱讀方面有欠缺的學生有很大的進步，減少自己的錯誤，增加他們的自信，快速閱讀這一階段適用性很廣，不管是成績好的還是稍差一點的學生都可以使用，它能讓學生在提升自己的同時大大節約他們閱讀所需要的時間?？焖匍喿x階段教師在使用時要注意，不能說這種方法是為了讓學生投機取巧，要讓學生明白這只是一個基礎，首先要讓他們對于閱讀有了大致的了解之后再進行下一步的工作，不養成學生的惰性。

二、理解階段

快速閱讀這種方法雖然在某些時候能夠幫助學生做對很多題目，但是終究不是學生都理解之后做對的結果，這種方法有時會讓學生得到片面信息，導致在很多題目上失分，高中生面對的是高考，所以在高考中不能企圖通過這種方式來得分，有時題目如果稍微有變動，學生就會馬失前蹄，而且文章中有很多細節學生通過快速閱讀無法捕捉到，高考的很多題目都喜歡通過細節來出題，所以閱讀教學最重要的還是讓學生真正理解自己所閱讀的內容。理解階段是很多學生的瓶頸期，學生會發現自己有很多不認識的單詞，不了解的句子用法，還有很多固定的搭配沒有記牢，題目也會頻頻出錯，學生會開始心煩意亂，很有可能就會回歸到之前學習英語的心態和狀態，所以在這一階段教師要注意鼓勵學生，采取鼓勵教學法，讓學生大膽犯錯，在錯誤中吸取經驗教訓，以此來提高自己的閱讀能力，教師要學會肯定學生，不要一味對比，讓學生在這一階段能有堅持下去的理由，如果教師也不鼓勵學生，他們很容易就喪失信心，不再對英語閱讀感興趣。理解階段是這三個階段中最難的一個階段，只要教師找到合適的方法讓學生順利渡過這一瓶頸，之后就能有質的飛躍。

三、高效閱讀階段

學生通過快速閱讀了解文章的大致意思，通過理解明白了文章中的一些細節問題，不容易犯錯，把這兩個階段的優點相結合，學生就做到了高效閱讀，這一階段，教師主要通過限時來提高學生，讓學生在一定時間內閱讀某篇文章，能夠既快速又準確地閱讀到文章中所有提到的內容，開始教師的時間可以稍微寬松一點，不要讓學生過于緊張，先練習一段時間，教師再提高自己的要求，讓學生慢慢進步，通過這一階段，學生就可以在所有的閱讀中感受到樂趣，找到自己的自信，在英語學習中就會有質的進步，不管是簡單的閱讀還是難的閱讀，學生都可以以一顆平常心面對，讓自己的閱讀能力不斷提升，這種閱讀教育的方法能夠簡易地提高學生的英語成績，只要教師能夠知道每個階段的教學需要注意的問題，就可以游刃有余地運用好這一方法。

高中英語閱讀教學的有效策略不止這三個，但是這三步是大家普遍都會使用的，而且效果很好，教師在教學時如果找不到好的方法就可以借鑒這三個階段的教學，能夠解決很多問題。

參考文獻：

[1]張海燕.讓互動充滿英語課堂：淺談高中英語閱讀教學的有效策略[J].校園英語，2012（5）：94-95.

[2]黃蘇萍.讓英語閱讀課堂活起來：淺談高中英語閱讀有效課堂的策略與方法[J].文理導航·教育研究與實踐，2010（4）：39-40.