育人為本 德育為先

張為華

摘 要：德育始終是教育的主要內(nèi)容，而學(xué)校是德育的主陣地。高中生正處在“三觀”形成的關(guān)鍵階段，這使得高中學(xué)校的德育工作變得更加重要，在新的歷史時(shí)期，面對復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境，普通高中學(xué)校要以與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神，不斷提高德育工作的水平和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：德育工作；觀念；師德

“一個知識不全的人可以用道德彌補(bǔ)，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補(bǔ)。”北宋的司馬光也說：“才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來，國之亂臣，家之?dāng)∽樱庞杏喽虏蛔阋病！?/p>

可以這樣說，從古至今，德育絕不僅僅是個體成長的問題，還關(guān)系到整個民族素質(zhì)的提高、國家的生存發(fā)展，乃至整個人類文明的延續(xù)。德育始終是教育的核心內(nèi)容，而學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)德育的重要陣地。高中階段是一個人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這使得普通高中學(xué)校的德育工作更加的必要和緊迫。當(dāng)今世界，社會生活各領(lǐng)域的發(fā)展真可謂日新月益，面對變化著的世界，高中學(xué)校的德育工作還有很多不足，主要表現(xiàn)在：一些地區(qū)和學(xué)校普遍存在重智育輕德育、一手硬一手軟的現(xiàn)象；德育工作的內(nèi)容和方式明顯落后于時(shí)代，不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的深刻變化和當(dāng)代高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)；重說教輕實(shí)踐，德育的有效性不足；社會、學(xué)校、家庭德育的聯(lián)動機(jī)制尚未建立；德育工作的隊(duì)伍建設(shè)措施不到位等。為此，必須加強(qiáng)普通高中學(xué)校的德育工作。作為一名高中班主任兼思想政治課教師，就新時(shí)期高中學(xué)校的德育工作，談一些個人的思考。

一、教育觀念亟待更新

在新的歷史時(shí)期，面對新形勢、新情況、新問題和新的挑戰(zhàn)，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，這是加強(qiáng)高中學(xué)校德育工作的關(guān)鍵所在。

1.樹立“德育為先”的觀念

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和加強(qiáng)社會建設(shè)之首，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視和優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定決心。報(bào)告對教育提出了一系列新要求、新論斷，其中 “把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”是在黨的全國代表大會報(bào)告中首次提出，是黨的重大政治宣示，報(bào)告明確提出要堅(jiān)持育人為本、德育為先，這就為新時(shí)期包括普通高中學(xué)校在內(nèi)的各級各類學(xué)校的德育工作指明了方向。

2.樹立“以生為本”的觀念

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，高中的德育工作如何堅(jiān)持落實(shí)這一思想呢？對，就是要明確高中德育工作的主體是學(xué)生自己，確立“學(xué)生為本”的觀念。忽視這一點(diǎn)，我們的德育工作就容易掉入經(jīng)驗(yàn)主義的陷阱。當(dāng)代的高中生思想雖不成熟，但是豐富多彩，他們對生命有著自己獨(dú)特的思考，這一方面對德育工作者提出了較高的要求，另一方面讓我們更加堅(jiān)信“真正的教育是促進(jìn)自我教育的教育，只有學(xué)會自我教育的人才可能成為真正的人”，所以要放手讓他們進(jìn)行自我教育，并在自我教育的過程中逐步提高自己的思想道德素質(zhì)和內(nèi)在的修養(yǎng)，學(xué)會自我約束和自我控制，將社會的要求逐步內(nèi)化為個人的品德。作為德育工作者，我們要在學(xué)生自我教育的過程中施加必要的引導(dǎo)，相信只要明確了學(xué)生在德育中的主體地位，我們的德育工作會做得更好！

3.樹立“全員參與”的觀念

唐代的韓愈說“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，作為教育工作者，我們所傳授的道業(yè)，不僅僅指教給學(xué)生學(xué)問，更重要的是教他們做人的道理，同樣學(xué)生的惑也是來自多方面的。但是，現(xiàn)在有些教師把“教書育人”這個詞理解片面了，他們認(rèn)為“教書”是科任教師的事，“育人”是政教處和班主任的事，在當(dāng)代的教師隊(duì)伍中，持這種觀點(diǎn)的人大有人在，這是相當(dāng)危險(xiǎn)的！

做好學(xué)生的教育工作，特別是德育工作，絕不是某個人或某個部門單獨(dú)可以做到的。只有樹立人人都是德育工作者的觀念，充分調(diào)動、發(fā)揮每一位教職工德育的積極性和主動創(chuàng)造性，才能使德育工作變得生動有趣，充滿活力；也只有這樣，才能在各學(xué)科的教育中滲透德育，充分發(fā)揮教學(xué)的育人功能。因此，必須打造全員參與的格局，學(xué)校的黨、政、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處、團(tuán)委各部門要齊抓共管，班主任教師、各科任教師，甚至每一位職工攜手合作，真正實(shí)現(xiàn)德育“全員管理、全面管理、全程管理”，逐步形成“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、全員育人、以德育人”的良好氛圍。

二、要重視德育的有效性

傳統(tǒng)的德育方式和內(nèi)容已經(jīng)落后于新時(shí)期高中生的教育需求。長期以來，德育工作被視為智育工作的陪襯，被視為“樣子活”，特別是在應(yīng)試教育的大背景下，致使德育工作的有效性嚴(yán)重不足。從內(nèi)容上來看，教育內(nèi)容抽象、乏味，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)性和針對性；從方式上來看，基本是“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”，工作缺乏系統(tǒng)性和連貫性。這樣的德育內(nèi)容和方式無疑對今天的高中生是缺乏說服力的，德育工作難免流于形式甚至招致學(xué)生的反感。

面對這樣的局面，廣大的德育工作者除了要具備健全的人格和高度的工作熱情外，還要善于把握時(shí)代的脈搏。從德育的內(nèi)容上來說，就是要能夠針對當(dāng)代高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)德育的科學(xué)性和針對性，使德育工作的內(nèi)容能夠更加“貼近學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際”。從德育的方式上來說，就是要強(qiáng)化德育實(shí)踐，加強(qiáng)德育基地的建設(shè)，還有就是要開好主題班會。學(xué)校要組織學(xué)生多搞“走出去和請進(jìn)來”的活動，竭盡所能開辟校外的德育基地，通過切身的體會實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的判斷、分析能力，特別是要通過主題班會的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識社會上的負(fù)面因素，如黃賭毒、拜金主義、腐敗現(xiàn)象，對這些丑惡的東西，鼓勵學(xué)生大膽地剖析、揭露，達(dá)到“防患于未然”的目的，提高學(xué)生的免疫力。

三、構(gòu)建家、校、社會德育的聯(lián)動機(jī)制

新時(shí)期高中學(xué)校的德育工作不能局限在學(xué)校的范圍內(nèi)，而要融入社會這個大家庭中，這就需要我們構(gòu)建家、校、社會德育的聯(lián)動機(jī)制，通過全社會的共同努力，推進(jìn)高中學(xué)校的德育工作。為此，我們一方面要做到學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)校可以通過開辦家長學(xué)校，成立家委會，定期召開家長會，同家長建立經(jīng)常性聯(lián)系。另一方面又要把學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，認(rèn)真搞好社會實(shí)踐活動，將德育融入社會中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)德育的有效性。通過這樣的機(jī)制，使學(xué)生無論何時(shí)何地都能感受到德育的力量，幫助高中生逐漸形成正確的三觀。

四、加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍的建設(shè)

首先，要有完善的德育工作隊(duì)伍體系，形成德育副校長—政教處專職德育教師隊(duì)伍—班主任隊(duì)伍—心理健康教師為主的德育工作隊(duì)伍。其次，要注重對德育教師的選拔、管理和培訓(xùn)，把有志于投身到德育中的教師選拔進(jìn)隊(duì)伍中，特別是青年教師，通過有效的激勵機(jī)制和緊跟時(shí)代的師德和專業(yè)技術(shù)能力培訓(xùn)，不斷提高德育隊(duì)伍的工作能力和水平，努力建立一支專業(yè)能力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的德育教師隊(duì)伍。有了這樣的隊(duì)伍，我們才能建立起友好的師生情感，而只有這樣我們的德育也才會事半功倍。

在新時(shí)期如何加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)校的德育工作，還需要我們不斷地探討，但無論何時(shí)何地，我們都要堅(jiān)信“育人為本，德育為先”……

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