培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣與能力的策略研究

夏碎飛

摘 要：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本文將通過激發(fā)興趣、規(guī)范方法和三方合力三個(gè)方面來闡述培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略。以激發(fā)小學(xué)生的興趣為支架，將習(xí)慣的養(yǎng)成慢慢化為學(xué)生自主監(jiān)督的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)小學(xué)生書寫能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 書寫習(xí)慣 培養(yǎng)能力

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)明確指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”，并在低年級(jí)的階段目標(biāo)中提出具體要求：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。”小學(xué)階段是學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成的最重要階段，很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子到了中學(xué)字跡潦草、速度太慢或姿勢(shì)不正確等問題，不管怎么糾正，結(jié)果都收效甚微。抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要原因還是小學(xué)階段沒有足夠重視孩子良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成導(dǎo)致的。該如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣呢？本文將站在學(xué)校教育的視角，圍繞對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)三個(gè)層面來闡述具體策略。

一、對(duì)學(xué)生：不斷創(chuàng)新，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。要讓生性好動(dòng)的小學(xué)生喜歡寫字，就必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)寫字的積極性、主動(dòng)性。但是小學(xué)生對(duì)固定教學(xué)模式和激勵(lì)方法都容易失去新鮮感，所以在日常教學(xué)和活動(dòng)中要不斷創(chuàng)新，讓小學(xué)生對(duì)寫字保持著濃厚的興趣。

1、成立“小小書法家協(xié)會(huì)”

學(xué)校成立“小小書法家協(xié)會(huì)”，由學(xué)校大隊(duì)部直接管理，小協(xié)會(huì)主席由學(xué)生自己自薦或者通過才藝表演和投票的方式選舉出來。制定小小書法家協(xié)會(huì)會(huì)員的入會(huì)條件，同時(shí)還制定《小小書法家協(xié)會(huì)章程》和《學(xué)年書法展覽活動(dòng)一覽表》。此外可在學(xué)校網(wǎng)站開辟一個(gè)“小小書法家專欄”，以提供各月評(píng)上的小書法家作品展示宣傳。

每學(xué)年小小書法家協(xié)會(huì)還結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和本地書法家協(xié)會(huì)活動(dòng)制定?！稌ㄕ褂[活動(dòng)一覽表》，如下：

學(xué)校組織的一系列的書法展覽活動(dòng)都由小小書法家協(xié)會(huì)進(jìn)行策劃組織，由書協(xié)秘書長(zhǎng)負(fù)責(zé)引領(lǐng)。另外，小小書法家協(xié)會(huì)還負(fù)責(zé)對(duì)每日的“書法半小時(shí)”的評(píng)分和書法考級(jí)活動(dòng)。

2、開展寫字“榮譽(yù)晉級(jí)考級(jí)”活動(dòng)

學(xué)校每雙周的周四舉行書法“榮譽(yù)晉級(jí)考級(jí)”活動(dòng)。以學(xué)生熟知有趣的各字體進(jìn)行命名，分為“甲骨文章”、“篆書章”、“草書章”、“行書章”、“楷書章”。各級(jí)章都以各種字體的“書”字為核心進(jìn)行設(shè)計(jì)，由學(xué)?！靶⌒覅f(xié)會(huì)”發(fā)行。

每周“小小書法家協(xié)會(huì)”根據(jù)學(xué)生自己自薦和輔導(dǎo)員或書法教師推薦的情況，安排周四下午第三節(jié)課后進(jìn)行晉級(jí)考試，通過者給予隆重的頒章儀式，并將其作品進(jìn)行網(wǎng)上展覽。

3、每周評(píng)選“書法進(jìn)步生”，每月評(píng)“書法優(yōu)秀生”，每學(xué)期評(píng)選“十佳小小書法家”

學(xué)校在每日的午休后12：30至13：00是“書法半小時(shí)”時(shí)間，專門給孩子練字用，每周大隊(duì)部根據(jù)打分評(píng)出“書法周星級(jí)班級(jí)”，小小書法家協(xié)會(huì)根據(jù)班級(jí)的書法星級(jí)數(shù)，分配班級(jí)周書法進(jìn)步生名額，語文老師于每周五上報(bào)進(jìn)步生名單，大隊(duì)部于每周一升國(guó)旗集會(huì)時(shí)給予頒獎(jiǎng)。一個(gè)學(xué)期下來，班級(jí)中大部分寫字習(xí)慣或?qū)懽帜芰Ρ容^差的學(xué)生都能得到“書法進(jìn)步生”獎(jiǎng)狀，在這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制之下，書寫學(xué)困生的進(jìn)步很大。對(duì)于班級(jí)中書法習(xí)慣比較好的或書寫能力比較強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)校大隊(duì)部每月舉行了“書法優(yōu)秀生評(píng)比”，每月每班級(jí)只準(zhǔn)許推薦一名優(yōu)秀生，大隊(duì)部對(duì)這些評(píng)出來的優(yōu)秀生進(jìn)行拍照并要求學(xué)生自己附上硬筆書法古詩一首，展覽于“雛鷹展示窗”。另外，根據(jù)學(xué)生自薦和班級(jí)推薦，每學(xué)期還舉行“十佳小小書法家”的評(píng)選。

4、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，評(píng)選優(yōu)秀書寫習(xí)慣之星

小學(xué)生是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，所以創(chuàng)設(shè)氛圍顯得特別重要。為此我們?cè)诟鱾€(gè)班級(jí)開辟了“優(yōu)秀書寫習(xí)慣之星”展示欄，每周評(píng)選出一兩位優(yōu)秀書寫習(xí)慣之星，并要求家長(zhǎng)做好個(gè)人海報(bào)，展示于專欄上。同時(shí)，我們還挑選符合學(xué)生欣賞水平的作品用于教室布置，讓他們感受中華文化的美，接受民族文化的熏陶。

5、每雙月出版“校園書法報(bào)”

小小書法家協(xié)會(huì)圍繞學(xué)校舉行的書法寫字活動(dòng)，模仿《書法導(dǎo)報(bào)》，每?jī)稍戮庉嫵霭妗缎⌒▓?bào)》。內(nèi)容包含師生書法作品、每班的“書法進(jìn)步之星”、獲獎(jiǎng)消息和書法知識(shí)等。由小小書法協(xié)會(huì)輔導(dǎo)員作總負(fù)責(zé)，編輯成A3的紙張，學(xué)校自行打印，粘貼于班級(jí)的書法專欄上，用來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、對(duì)教師：加強(qiáng)培訓(xùn)，規(guī)范方法

1、 加強(qiáng)教師的內(nèi)在素質(zhì)，提高教師的寫字技能與水平

提高教師的寫字教學(xué)素質(zhì)，建立一支合格的寫字教學(xué)教師隊(duì)伍，是寫字教學(xué)成功的支撐點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)一系列制度，充分發(fā)揮寫字教研組的作用，面向全體教師組織培訓(xùn)。定期請(qǐng)專家來講座、指導(dǎo)。

（1）學(xué)。學(xué)寫字教學(xué)相關(guān)的理論及各地寫字教學(xué)研究成功經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)傳統(tǒng)寫字教學(xué)的精華，各類書體的特征，以及書法家的故事等；

（2）練。每位寫字指導(dǎo)教師及年齡在35周歲以下的其他任課教師，堅(jiān)持練毛筆字、粉筆字、鋼筆字，并在每周一教師全體會(huì)議時(shí)上交毛筆字或鋼筆字，由校長(zhǎng)室組織檢查。

（3）比。在練的基礎(chǔ)上，組織學(xué)校有關(guān)人員對(duì)各位教師的練習(xí)情況進(jìn)行打分評(píng)比，評(píng)出進(jìn)步最快的教師。每學(xué)年舉行一次青年教師“三字一畫”基本功賽，組織教師踴躍參加各類書法比賽。以提高教師的內(nèi)在素質(zhì)。開辟教師書法專欄，把每周上交的書法作業(yè)展示于專欄中。

2、上好寫字教學(xué)的研討課

每個(gè)學(xué)期要求每位書法老師上好一堂書法示范課，展示給全校老師。在日常的教學(xué)中，書法教師要備好寫字教學(xué)的預(yù)案，上完課后要寫好反思，以備查。學(xué)期結(jié)束時(shí)教導(dǎo)處組織人員檢查，每位書法教師還要上交一篇精品教案與精品反思參加評(píng)比。另外，書法課上我們提倡老師給學(xué)生講書法家的故事，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼聞趣事，如東晉大書法家王羲之“墨池”的故事；唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，觀了三天才離去。以此激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性作斗爭(zhēng)。

3、使用《寫字成長(zhǎng)冊(cè)》，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡

在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案中設(shè)計(jì)《寫字成長(zhǎng)冊(cè)》來記錄學(xué)生在一段時(shí)期的寫字水平和能力“成長(zhǎng)”情況，形成學(xué)生寫字成長(zhǎng)史的檔案。各寫字指導(dǎo)教師每月將學(xué)生的一份較為滿意的寫字作品張貼在成長(zhǎng)冊(cè)上，以此來評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的狀況。

4、在各科作業(yè)批改、競(jìng)賽中設(shè)置書寫成績(jī)等第

要習(xí)得一手漂亮的字，不是一天兩天就能成功的。為了培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞的精神，真正做到“提筆就是練字時(shí)”，在各科（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)）作業(yè)批改時(shí)，設(shè)置書寫成績(jī)等第。除了正確率用“優(yōu)、良、中、差”來評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，同時(shí)還進(jìn)行統(tǒng)一的書寫等第評(píng)價(jià)“☆、☆☆、☆☆☆”。

5、專門練習(xí)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)

教師對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，重點(diǎn)是對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，我們放在每日文化餐時(shí)間的前兩三分鐘。比如周一的文化餐時(shí)間就是背誦“姿勢(shì)歌”，提醒學(xué)生寫字要坐好位置拿好筆。

（1）圖片引路，講清意義

教師在教學(xué)中，充分利用掛圖等教學(xué)手段，讓鮮明正確的執(zhí)筆姿勢(shì)（圖1）留于學(xué)生腦中，同時(shí)從正反兩方面講清養(yǎng)成良好書寫姿勢(shì)的重要意義。

（2）加強(qiáng)示范，兒歌鞏固

小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，因此教師正確的書寫姿勢(shì)將直接影響到學(xué)生。也可讓寫字姿勢(shì)良好的同學(xué)示范，產(chǎn)生同伴影響。為了讓正確的寫字姿勢(shì)牢記在心，還可把它編成兒歌，如寫字時(shí)要做到：“右手握筆背挺直，眼離書約一尺，手離筆約一寸，胸離桌約一拳?！齻€(gè)一要做到，字寫工整視力好?！保▓D2）讓學(xué)生熟記成誦，并讓家長(zhǎng)監(jiān)督。

（3）拍照鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化

結(jié)合教學(xué)給坐姿和握筆姿勢(shì)非常正確的同學(xué)拍照，展示給大家看。同時(shí)讓家長(zhǎng)把自己孩子正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子書桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。

三、對(duì)家長(zhǎng)：三方合力，共創(chuàng)美好

要培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣，提高他們的書寫能力，還需喚起孩子家長(zhǎng)重視對(duì)孩子書寫的意識(shí)，以此形成學(xué)生、老師、家長(zhǎng)“三方合力”，促成小學(xué)生更快地養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫能力。

1、入學(xué)前家長(zhǎng)培訓(xùn)

家長(zhǎng)并非專業(yè)的書法教師，但是往往在學(xué)生入校前就加以盲目“指導(dǎo)”，導(dǎo)致學(xué)生寫字出現(xiàn)很多問題。為此學(xué)校在新生上學(xué)前的七月就開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，編輯出版《新生習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)》，期中有一個(gè)章節(jié)就是關(guān)于假期嘗試養(yǎng)成雙姿的內(nèi)容。除了在分班家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行集中培訓(xùn)之外，班主任還會(huì)在暑期新生家訪時(shí)針對(duì)每一個(gè)不同的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，并且要求家長(zhǎng)能每天陪伴孩子假期在家進(jìn)行雙姿訓(xùn)練。

2、主題活動(dòng)

（1）“三方合力 聚焦書寫”交流活動(dòng)

為了家長(zhǎng)也能積極參加到孩子良好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成中，讓更多家長(zhǎng)和老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軅鬟f給更多的人，每學(xué)年伊始學(xué)校舉行了“三方合力 聚焦書寫”交流活動(dòng)，活動(dòng)上我們展出了學(xué)生們的優(yōu)秀作業(yè)，讓老師代表、家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書寫表演，同時(shí)請(qǐng)老師代表和家長(zhǎng)代表進(jìn)行主題經(jīng)驗(yàn)分享交流。

（2）優(yōu)秀家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)會(huì)

學(xué)期結(jié)束，組織評(píng)選出在培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣上有突出表現(xiàn)的家長(zhǎng)，并在結(jié)業(yè)式上頒發(fā)“家長(zhǎng)書法家”和“優(yōu)秀家長(zhǎng)”等獎(jiǎng)狀，以此樹立典型。

3、書寫學(xué)困生培養(yǎng)

一二年級(jí)有很多的孩子手指小肌肉的發(fā)育不夠好，就會(huì)導(dǎo)致握筆姿勢(shì)等不夠扎實(shí)，特別是在學(xué)校組織的“雙姿過關(guān)”等活動(dòng)中，部分孩子在第二次過關(guān)活動(dòng)中都沒有過關(guān)，這就需要家長(zhǎng)能積極配合，幫助孩子克服難關(guān)。教師需要對(duì)這些家長(zhǎng)給予正面鼓勵(lì)和方法指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)每天在家校聯(lián)系上登記孩子在家的書寫情況等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊光明 《小學(xué)生寫字教學(xué)亟待加強(qiáng)》，現(xiàn)代教育科學(xué)小學(xué)校長(zhǎng)，2007年第3期。

[2]汪春秀 《關(guān)于小學(xué)“寫字教學(xué)”的調(diào)查與思考》，湖南教育，語文教師版，2008年第8期