高校文化建設策略研究

孫楠

【摘 要】高校文化建設是一種科學的文化實踐活動，加強高校文化建設對于提高大學生的綜合素質，具有十分重要的意義。本文分別從高校文化建設的基本原則、途徑和方法兩個方面對高校文化建設的策略進行了研究，為今后的高校文化建設工作打下基礎。

【關鍵詞】高校文化建設；原則；途徑和方法

大學承載著文化，高等學府既是教育機構又是文化機構，高校的發展歷程是高校文化的積淀和發展過程。高校文化建設既是一個理論問題，也是一個實踐課題，需要高校工作者們深入研究。

一、高校文化建設的基本原則

（一）系統性原則

高校文化建設系統由高校物質文化、高校精神文化、高校制度文化等子系統構成，子系統之間互相協調，整體推進。①系統的整體性。高校文化建設的子系統之間并非簡單構成，物質文化、精神文化、制度文化之間彼此依賴，互相補充，互相強化。他們之間緊密結合共同對學校的建設發揮作用。②系統的有機關聯性。系統的開放性保證了系統同外界物質的，能量的，信息的交換，從而保證了系統的穩定性，也保證了高校文化與社會的關聯性。③系統的動態性。系統做為一個功能，實體處于不斷的變化之中，并且這種變化，具有一定的方向性。高校文化的建設處在一個動態變化的過程之中，這種動態性，具體表現在高校文化的適應性上。④系統的預決性。高校文化建設具有一定的目的性，這種目的性賦予了其發展的生命力。

（二）個性化原則

高等教育大眾化，要求在高校文化建設過程中要凸顯個性化，避免高校文化的趨同化和單一化。個性化是高校文化的重要特征。高校文化，只有具備獨特的個性，才能擁有競爭優勢，才能增強高校的影響力。高校文化建設要突出個性化，就必須從實際出發，充分利用自身的優勢來打造獨一無二的高校文化。必須首先充分認識本校的歷史，弘揚傳統文化。經驗告訴我們，知名的大學幾乎都擁有上百年的發展歷史。其次，必須立足實際，突出特色。高校文化建設要突出個性，就應當立足實際，合理定位發展目標，規劃高校文化發展的方向，不能盲目的模仿。把當地的物質文化、精神文化等融合進高校文化建設中。

（三）人本性原則

高等教育大眾化要求高校物質文化建設的人性化、高校精神文化建設的民主化、高校制度文化建設的平等化。這種狀態的教育圍繞“人”展開，高校物質文化、精神文化、制度文化是否“以人為本”是衡量高校文化建設的重要目標。制度文化建設要體現人性，為學生、教師的發展提供全面保障。高等教育大眾化本身就是人本的體現，高等教育大眾化條件下的高校文化建設更應該按照人本的要求切實貫徹。

（四）社會性原則

大學的使命可以概括為：適應社會、服務社會、引領社會，大學發展最終指向的是社會。在高校文化建設中，更應該堅持文化建設的社會性原則。大學文化如果與社會文化背道而馳，那么，在這種文化建設中培養出來的人才勢必也不能適應社會。因此，高校文化建設堅持社會性原則也是一個方向性的問題。高校文化建設必須認清社會主流文化的方向。把握這個方向，以社會為導向建設具有相對獨立性的高校文化。

高校文化建設堅持社會性的原則在把握適應社會、服務社會、引領社會的前提下。必須保持與社會政治、經濟、文化的同步性、方向性。第一，政治對教育有著直接的制約作用。大學精神不能違背國家的政治意愿，高校制度必須以遵守國家的法律為前提，高校物質設施必須以政府的財政為保證。第二，知識經濟要求依靠科學技術的應用和人力資源的開發，高等教育必須樹立開放的意識，提供高科技和智能化的教育。大學文化是一種高雅的文化，但必須保持與其他文化的相容性。

二、高校文化建設的途徑和方法

（一）建造大學形象標識系統

第一，大學理念的設計應該根據大學的文化底蘊、大學的辦學目標來具體情況具體分析。理念的設計要反映大學的性質，例如師范類高校充分反映“師表”的理念。第二，大學行為是大學老師和學生所表現出來的共同的行為規范與要求。大學的行為帶有一定的目的性，但它卻是大學理念的具體深化。其次，大學的行為必須通過與社會的聯系、結合才能達到目的，也就是堅持社會性的原則。第三，大學視覺標識是大學理念的具體表現。大學的名稱是大學的重要視覺標識，大學的名稱具有直觀、醒目的效果，必須具有一定的藝術。大學標志主要是校徽、校門、象征性建筑等，大學標志是大學形象在社會上的重要標識。

（二）以高校制度文化建設為重點

高校在制度的制定過程中必須堅持民主的原則，廣泛采納意見，這將決定制度能否有效地貫徹執行，能否實現制度的“有效性”。現代高校制度必須拋棄傳統制度強調人的依賴關系，將人設想為一心為公、大公無私的集體人，個體是作為國家、集體、和家族成員的狀態。這樣的前提必須保證高校制度與國家制度、法規保持一致性，高校制度文化建設不能與國家制度、法規相沖突。

（三）強化高校人文通識教育

高校文化建設必須注重高校人文通識教育，這是建設高校文化的要求，更是培養人才的要求。必須首先對大學本科教育階段進行準確的定位，把大學與中學進行明確的區分，唯有這樣，我們才能夠找到高校教育的真正目標和措施所在，才能提高高校進行人文通識教育的意識。實施高校人文通識教育而忽視專業教育的做法是舍本逐末的做法，高校教育的根本并非最終在于培養僅僅具有人文素質的人才，而是人文教育和專業技能并舉的人才。高校人文通識教育必須真正落實到課程上才能發揮作用。