柴瑩

在主題背景下的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)好的活動(dòng)的設(shè)計(jì)和選擇既要與主題相扣、貼近幼兒的生活、選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。這樣，活動(dòng)才能得以有效實(shí)施。莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣是人們產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因。也就是說，興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。因此，興趣是人的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就能激發(fā)幼兒的求知欲、開啟幼兒的智慧，他們就會(huì)去主動(dòng)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷地去主動(dòng)鉆研和學(xué)習(xí)，從而獲得更多的知識(shí)。經(jīng)過不斷的探索，我們發(fā)現(xiàn)通過以下三個(gè)策略，可以更為有效地開展主題教學(xué)活動(dòng)（以大班主題活動(dòng)《十二生肖》為例）。

一、寬松愉悅的活動(dòng)氛圍是主題教學(xué)活動(dòng)得以順利開展的前提

如：故事《十二生肖》。本次活動(dòng)主要是為了向幼兒介紹十二生肖的來歷和種類，課前讓幼兒先去收集一些有關(guān)十二生肖的資料、圖片，以及自己和家人的屬相，教師則準(zhǔn)備了一些生肖頭飾。活動(dòng)一開始先出示了教師的生肖，提問：“這是老師的生肖哦，是什么？”大家都興奮的說是雞，然后唧唧喳喳的議論開了：“我媽媽也屬這個(gè)”，“我媽媽屬猴、我爸爸屬狗”，還有的說起了自己的屬相……幼兒在討論中初步知道了十二生肖的基本名稱。結(jié)合故事《十二生肖》的PPT，教師繪聲繪色地開始了講述，并通過角色表演幫助幼兒理解故事內(nèi)容及掌握簡(jiǎn)單的對(duì)話。為了幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，尤其是生肖的順序，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“猜猜小動(dòng)物”的游戲。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，大家都急著公布答案，整個(gè)課堂氣氛熱烈而活潑。在結(jié)束環(huán)節(jié)教師還可以留給幼兒一個(gè)問題，引發(fā)幼兒的思考以及關(guān)注的持續(xù)性。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“建立良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。”這足以說明幼兒精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。因此，主題教學(xué)活動(dòng)的氛圍應(yīng)該是寬松、愉悅的；時(shí)間是充足的，讓幼兒可以有充分的時(shí)間進(jìn)行操作、交流、討論和分享。在這種活動(dòng)氛圍中，幼兒的探究活動(dòng)是沒有壓力的，這為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供了良好的前提條件。

二、心中有目標(biāo)使主題教學(xué)活動(dòng)更具生命力

如：操作游戲《生肖鐘》。由于十二生肖輪回的抽象性和順序的復(fù)雜性，幼兒認(rèn)識(shí)它有一定難度，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩生肖鐘的游戲活動(dòng)：把認(rèn)識(shí)生肖和認(rèn)識(shí)時(shí)鐘巧妙融合，將鐘點(diǎn)數(shù)字與生肖順序相匹配，讓時(shí)間的延續(xù)與生肖的輪回相對(duì)應(yīng)。這個(gè)生肖鐘由親子合作完成、人手一個(gè)，這樣就可以讓幼兒在寬松、愉悅的游戲氛圍中去探索、在探索中去發(fā)現(xiàn)。幼兒先在鐘面上找出自己生肖的位置，然后操作，如：小妹妹比你小1歲，她屬什么？大哥哥比你大1歲他屬什么？幼兒在操作中得出結(jié)論：鼠年出生的屬鼠，牛年出生的屬牛……然后結(jié)合生肖鐘，引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)十二生肖12年輪回一次的規(guī)律：十二種屬相排完了，又從頭排起，每十二年循環(huán)一次。

教師要把生活探究目標(biāo)、環(huán)境探究目標(biāo)和學(xué)科探究目標(biāo)時(shí)時(shí)裝在自己心中，抓住一日生活中的各種教育機(jī)會(huì)，及時(shí)地實(shí)施主題目標(biāo)。在這次主題活動(dòng)中，正是因?yàn)榻處熜闹醒b著有關(guān)十二生肖的教學(xué)目標(biāo)，具備敏銳的洞察力，所以，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動(dòng)的過程中，能及時(shí)地捕捉到孩子進(jìn)行探究活動(dòng)的火花，抓住教育契機(jī)，回饋幼兒感興趣的、想要的，使主題教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑地開展，也賦予了主題教學(xué)活動(dòng)、鮮活的生命力。

三、教育資源的巧妙運(yùn)用使主題教學(xué)活動(dòng)得到升華

1.發(fā)揮個(gè)別幼兒的資源優(yōu)勢(shì)，使幼兒之間互動(dòng)起來

充分調(diào)動(dòng)幼兒這一重要人力資源，鼓勵(lì)幼兒互動(dòng)，使學(xué)習(xí)不再成為幼兒的負(fù)擔(dān)。他們之間的互動(dòng)是那么自然、和諧，沒有任何的遷強(qiáng)。而教師則要恰當(dāng)?shù)匕盐兆×擞變旱呐d趣點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)地把相關(guān)圖片進(jìn)行張貼，增加幼兒的直觀感知，加深幼兒對(duì)活動(dòng)的印象。

2.使用適宜的游戲、教具，避免單一呆板的言語(yǔ)說教

幼兒的學(xué)習(xí)，應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，豐富的、可操作的材料使幼兒多感官參與到活動(dòng)中。如在理解故事時(shí)，可以穿插游戲“猜猜小動(dòng)物”，使幼兒對(duì)這一活動(dòng)充滿了興趣，沉浸其中；在理解生肖的順序和輪回中可以使用教具“生肖鐘”，使幼兒在快樂的體驗(yàn)與實(shí)際操作中，滿足了多方面發(fā)展的需要。

今天的教學(xué)課堂不是從前的“死記硬背”、“權(quán)威灌輸”，新課程的不斷改革，使大家認(rèn)識(shí)到了幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性。而學(xué)習(xí)興趣只有在活動(dòng)中才能得到發(fā)展，教師要在活動(dòng)中及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，并以此為契機(jī)開展適宜的教學(xué)活動(dòng)，真正做到“師幼互動(dòng)、趣味課堂”，才能使主題背景下的教學(xué)活動(dòng)更為有效地開展和實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.江蘇教育出版社.2005年9月

[2]中華人民共和國(guó)教育部.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.首都師范大學(xué)出版社.2012年10月

[3]人民教育出版社幼兒教育室.《幼兒園教育活動(dòng)：教師參考用書·社會(huì)領(lǐng)域》.人民教育出版社.1996年10月1日

[4]徐明.《幼兒社會(huì)教育》.中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社.1999年8月